Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

 
1.3. Предмет и основные понятия музыкальной педагогики 
П р е д м е т о м
музыкальной 
педагогики 
следует 
считать совокупность форм организации, методов, средств и 
других атрибутов музыкального обучения и воспитания, 
которые составляют целостный процесс формирования 
личности музыканта. Этот процесс имеет конкретно 
исторический характер и происходит соответственно с законами 
и закономерностями развития общей педагогики. Источниками 
изучения предмета музыкальной педагогики есть: 
1. Музыкально-педагогический опыт прошлого
. Это 
институции создания, накопления и сохранения образцов 

---

55 
музыкальных явлений в истории развития художественной 
культуры. К этому следует отнести творческое наследие 
композиторов, музыкантов, деятелей музыкальной культуры, 
которое представляет наилучшие образцы музыкальных 
произведений, 
исполнительского 
мастерства, 
результаты 
общественной, просветительской и музыкально-педагогической 
деятельности.
 
2. Современные музыкально-педагогические явления 
и исследования.
Это, прежде всего, опыт практической 
деятельности музыкальных учебных заведений по воспитанию и 
подготовке 
профессиональных 
музыкантов, 
отдельных 
творческих школ и частных методик музыкального обучения и 
воспитания.
 
3. Передовой научный музыкально-педагогический 
опыт. 
Здесь имеется в виду изучения и обобщение результатов 
научно-экспериментальной работы исследователей в поисках 
наиболее 
эффективных 
технологий 
и 
оптимизации 
музыкального обучения и воспитания. Это результаты 
исследований 
научно-исследовательских 
институтов, 
лабораторий, 
научных 
работников, 
работающих 
над 
усовершенствованием и улучшением решения проблем 
музыкального обучения и воспитания.
О с н о в н ы е к а т е г о р и и м у з ы к а л ь н о й п е д а г о г и к и
Музыкальная педагогика имеет свои категории. Эти 
категории, как и общепедагогические, составляют основу ее 
теории с учетом специфики музыкальной отрасли.