Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

разделил на две группы: 1. Поисковую, связанную с 
самостоятельной постановкой цели, решением и 
началом 
самостоятельных 
действий; 
2. 
Исполнительскую, когда волевые усилия направляются 
на то, чтобы усилить или ослабить действия, ускорить 
или 
замедлить, 
проконтролировать 
результаты, 
исправить ошибки, остановить действие.
Н.Н. Морозов, В.А. Петрова, Г.И. Саранцева, 
Т.И. Шамова и др. полагают, что самостоятельная 
работа – это способ формирования определенных 
личностных качеств: инициативы, самостоятельности, 
активности. Все рассмотренные определения имеют 
ценное значение, так как в них отмечена важность 
данной формы обучения и охарактеризованы 
отдельные ее стороны, но не выражена полностью ее 
педагогический смысл.
Самостоятельная работа – это форма обучения, 
которая направлена на усвоение обучающимся 
необходимых знаний, овладение умениями и навыками, 
при которой студент усваивает необходимые знания, 
овладевает умениями и навыками, учится планомерно, 
систематически мыслить, работать, формирует свой 
Способ 
формирования 
определенных 
качеств личности 
Форма обучения 
191

---

стиль 
умственной 
деятельности. 
Отличие 
самостоятельной работы от других форм обучения 
заключается в том, что она дает возможность 
обучающемуся 
самому 
организовать 
свою 
деятельность в соответствии с поставленной или 
возникшей задачей. 
2. 
Содержание 
самостоятельной 
работы, 
основные функции. Требования, предъявляемые к 
самостоятельной работе обучающихся 
Самостоятельная работа – это планируемая работа 
обучающихся, осуществляемая по заданию и при 
методическом руководстве педагога, но без его 
непосредственного участия. Самостоятельная работа – 
это любая организованная преподавателем активная 
деятельность обучающихся, которая направлена на 
достижение возникшей дидактической цели в 
специально отведенный временной промежуток, сюда 
входит: поиск знаний, их осмысление, систематизация, 
закрепление и обобщение знаний, формирование 
умений, развитие навыков. 
Роль самостоятельной работы обучающихся в их 
познавательной деятельности достаточно велика, ведь 
не случайно ей уделяется большое внимание 
педагогами. 
Основная 
воспитательная 
задача 
самостоятельной работы обучающихся: воспитать 
сознательное отношение самих обучающихся к 
овладению теорией и практикой, привить привычку к 
напряженной умственной деятельности. 
Стоит подчеркнуть, что основы самостоятельной 
работы должны быть заложены у обучающихся еще во 
время получения среднего образования. Однако, как 
свидетельствует практика, этого, как правило, не 
происходит. Оказавшись в новых условиях обучения 
после школы¸ многие обучающиеся не могут сразу 
адаптироваться к ним, не умеют применять 
необходимые в конкретной ситуации приемы 
самостоятельной работы. По данным Г. Большаковой, 
Р. Бубаник, Н. Тельных, около 70 % обучающихся 
первого курса не используют прием систематизации 
материала для его лучшего осмысления. Согласно 
исследованиям М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбовича, 
около 45 % обучающихся признают, что не умеют 
корректно организовать самостоятельную работу;