Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

Заметки на полях 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Роль 
самостоятельной 
работы студента 
192

---

66 % – совсем не умеют распределить свое время; а 
85 % – вовсе не считают, что его можно распределять. 
Обучающиеся, у которых есть некоторые основы 
самостоятельной работы, отмечают, что не умеют 
быстро воспринимать материал на слух, это же 
происходит 
при 
чтении 
и 
конспектировании 
параграфов учебной литературы. Осмысление, прием, 
интерпретация, 
переработка 
и 
фиксирование 
необходимой учебной информации вызывают у 
обучающихся 
сложности, 
что 
говорит 
о 
несформированности у студентов психологической 
готовности к самостоятельной деятельности. 
Из 
проблемы 
формирования 
навыков 
самостоятельной 
работы 
постепенно 
появилась 
проблема 
необходимости 
повышения 
учебной 
мотивации, воспитания интереса к процессу обучения. 
Вот почему одна из главных задач педагога – оказать 
помощь 
обучающимся 
в 
организации 
их 
самостоятельной работы. 
Самостоятельная работа обучающихся бывает, как 
внеаудиторной, так и аудиторной. Обычно под 
внеаудиторной самостоятельной работой обучающихся 
рассматривается 
домашняя 
работа. 
Аудиторная 
самостоятельная работа студента может выполняться 
на лекциях в течении 10-15 мин., на лабораторных и 
практических занятиях. Самостоятельная работа 
обучающихся может включать в себя: 
– подготовку к аудиторным занятиям (лекции, 
практические, семинарские, лабораторные занятия) и 
выполнение соответствующих заданий; 
– самостоятельную работу над отдельными темами 
учебных дисциплин в соответствии с учебно-
календарными планами; 
– подготовку к учебным, производственным, 
научно-исследовательским практикам и выполнение 
предусмотренных 
ими 
заданий, 
прохождение 
календарного планирования; 
– выполнение курсовых и контрольных работ, 
согласно учебному плану; 
– подготовку ко всем видам контрольных 
испытаний, в том числе экзаменам и зачетам; 
– работу в студенческих научных кружках, 
обществах, семинарах и др.; 
193

---

– подготовку к итоговой государственной 
аттестации, в том числе выполнение выпускной 
квалификационной работы; 
– участие в работе спецсеминаров, факультативов и 
т.п.; 
– участие в научной и научно-методической работе 
факультетов и кафедр образовательной организации; 
– участие в научно-практических и научных 
семинарах, конференциях, конгрессах и т.д.; 
– другие виды деятельности, осуществляемые и 
организуемые высшим учебным заведением или 
кафедрой. 
Функции самостоятельной работы обучающихся, 
следующие: 
1. 
Развивающая. 
Самостоятельная 
работа 
направлена на повышение культуры умственного 
труда, приобщение к творческим видам деятельности, 
обогащение 
индивидуальных 
интеллектуальных 
способностей обучающихся. 
2. Стимулирующая и ориентирующая. Данная 
функция 
придает 
образовательному 
процессу 
«профессиональное ускорение», которое выражается в 
том, что в процессе самостоятельной работы у 
обучающихся формируются умения видеть горизонты 
прогресса педагогической науки, а не только 
повышение культуры умственного труда и развития 
интеллектуальных способностей. 
3. Информационно-обучающая. Если аудиторные 
занятия 
проводятся 
без 
внедрения 
в 
них 
самостоятельной работы, то данная деятельность 
считается малорезультативной. 
4. Воспитывающая. Личностные качества будущего 
специалиста 
формируются, 
развиваются, 
корректируются 
в 
процессе 
непосредственной 
деятельности, 
выполнения 
заданий 
для 
самостоятельной работы. 
5. Функция педагогической коррекции. Процесс 
организации самостоятельной работы обучающихся 
выступает 
определенным 
отражением 
всего 
педагогического 
процесса 
в 
образовательной 
организации. 
Функции 
самостоятельной 
деятельности 
194

---

6. Исследовательская. Данная функция позволяет 
обучающимся занять новый уровень профессионально-
творческого мышления. 
Для организации самостоятельной работы важно 
практическое осуществление функций самоуправления 
и самопобуждения. 
Существуют и некоторые требования, которым 
должна 
отвечать 
самостоятельная 
работа 
обучающихся:
– демонстрировать достаточную компетентность 
студента в рассматриваемых проблемах; 
– быть выполненной индивидуально студентом или 
являться