Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

16.
 Прочитайте предложения и сравните их. Обратите внимание 
на многозначность подчеркнутых слов. Определите, какое значение 
имеет подчёркнутое слово в предложении.
Все ягоды сорваны и уложены в корзины. - Рыбная ловля сорвана.
17. Определите, по каким признакам объединены данные слова:
- броситься, примчаться, пронестись, умчаться, нестись, удирать;
- крик, вопль, вой, писк, хруст, щёлканье.
18.
 Выберите глаголы речи:
Произнести, производить, вымолвить, вымокнуть, умолять, уверять, 
умолкнуть, напомнить, наполнить, предлагать.
19. Объясните разницу в значениях выделенных слов.

---

1. Он везде искал её. - Наденька ищет меня глазами. 2. По вечерам 
они собирались вместе. - Я собираюсь в Петербург. 3. От места добычи 
нефти протянули нефтепровод. - Наденька вскрикивает и протягивает 
навстречу ветру руки.
20. Прочитайте предложения. Поставьте вместо точек слово из 
синонимического ряда в нужной форме. Укажите оттенки значений, 
дайте варианты.
Эпопея ... (раскрывать, разворачивать) панораму предреволюционной 
жизни России. Постмодернизм ... (отказывать, не признавать) искусству в 
самой способности выразить истину. Теоретическая база постмодернизма ... 
(образоваться, сложиться, создаться, сформироваться) в 60-70-е годы.
21. Образуйте новые слова с помощью приставок. Определите 
значение новых слов.
а) пере-: читать – перечитать; вернуться - ...; именовать - ...; 
б) вы-: плюнуть – выплюнуть; ходить - ...; звать - ...; тащить - ..., 
пускать - ...; драть - ....
22. Прочитайте слова. Обратите внимание на суффиксы. Какой