Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

количество предложений («нанизывание бус»):
а) Георгий Седов – известный русский путешественник. б) Георгий 
Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до Северного 
полюса на собаках. в) Георгий Седов – известный русский путешественник. 
Он хотел доехать до Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. 
г) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до 
Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. В дороге он заболел 
и умер. д) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел 
доехать до Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. В дороге 
он заболел и умер. Его похоронили среди льдов. 
5. а) Слушайте и повторяйте в паузах слова, словосочетания и 
предложения. 
б) Прослушайте текст (абзац, отрывок), в котором встречаются 
эти слова, словосочетания, предложения. 
в) Прочитайте небольшие отрывки, предварительно отработав 
чтение отдельных составляющих их фраз.
6. Прочитайте диалог. Следите за правильным произношением и 
интонацией.

---

7. Прочитайте стихотворение. Следите за правильным 
произношением и интонацией.
II. Типы предтекстовых упражнений
Упражнения, направленные на снятие лексико-грамматических 
трудностей
Предназначаются для дифференциации языковых единиц и речевых образцов, 
их узнавания в тексте, осмысления их, тренировки, их семантизации, 
овладения
 
различными
 
структурными
 
материалами 
(словообразовательными элементами, видо-временными формами глагола и 
т. д.) и языковой догадкой для формирования навыков вероятностного
прогнозирования. Упражнения способствуют произвольному и 
непроизвольному запоминанию языкового материала.
Условием выполнения некоторых упражнений может быть ограничение 
времени их выполнения. (Задания могут формулироваться следующим 
образом: кто быстрее выполнит задание...)
1.