Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Диктант по аналогии
Диктанты помогают учащемуся подготовиться к сочинению. 
Преподаватель диктует текст по предложениям, а учащийся пишет 
самостоятельное предложение, сходное с продиктованным по композиции и 
грамматической структуре, но отличающееся по содержанию. Другой 
вариант: преподаватель диктует весь текст, а учащийся, записав этот 
текст, составляет затем новый, используя свои знания, воспоминания, 
наблюдения. Диктанты служат целям развития речи.
1. Слушайте и пишите, изменяя текст в соответствии со 
сведениями о себе.
Иван Петров – студент. Он русский. Он живёт в России, в Москве. 
Иван учится в педагогическом университете на историческом факультете. У 
него занятия пять дней в неделю. Во вторник в 10 часов у него практические 
занятия по английскому языку. 
Типы упражнений, обучающих написанию изложений

---

1. Подробные, содержание которых ученик воспроизводит полностью, 
сохраняя по возможности тип текста, его структурные и композиционные 
особенности.
2. Сжатые, в которых передаётся главное, основное содержание текста, 
а детали опускаются.
3. Выборочные, где воспроизводится не весь текст, а какая-то его часть.
4. С дополнительными заданиями творческого характера, 
предполагающими внесение изменений в содержание или композицию 
исходного образца: замену лица, перестановку частей, дополнение текста и т. 
д.
5. С элементами сочинения, т.е. самостоятельного построения 
высказывания.
Изложения, предлагаемые учащимся, могут быть зрительными, 
слуховыми или такими, в которых исходный текст воспринимается 
зрительно, а потом на слух или наоборот.
Подробное изложение
Данный тип изложения предполагает подробный пересказ учащимся текста 
с сохранением его структурных и композиционных особенностей. Перед
изложением необходимо провести подготовку, что поможет учащемуся 
обогатить словарный запас, сконцентрировать внимание на значении и 
правописании трудных слов, обратить внимание на грамматический строй 
речи учащегося.