Учебное пособие Челябинск, 2016

Ситуативный уровень, при котором отмечается отсутствие специальных знаний о методах повышения педагогического мастерства. Мотивационно -ценностные ориентации и физкультурная деятельность проявляются ситуативно и невыраженно. Направленность на физическое совершенство и саморазвитие характеризуется низким уровнем развития. В целом отсутствует положительное отношение к освоению ценностей физической культуры, нет стремления к ее познанию и целенаправленному использованию. Определенный интерес и активность возникают в условиях необходимости, новизны, в силу эффекта подражания и других зависящих от ситуации причин.

Уровень стереотипности характеризуется наличием элементарных знаний и представлений о повышении педагогического мастерства, которое проявляется в оздоровительной, прикладной, спортивной и других видах физкультурной деятельности. Мотивы приобретают определенную направленность, но не всегда четко выражены в плане установок. На этом

уровне в основном доминируют формы повышения педагогического
мастерства по шаблону: «как все», обязательно и т.д.; в педагогической деятельности преобладает стабильность результатов и их положительная динамика. Отмечаются попытки систематизации повышения педагогического мастерства.

3. 
   Творческий уровень отражает глубокое понимание и убежденность в практической необходимости повышения педагогического мастерства. На этом уровне личностно, профессионально и социально значимые мотивы отражают тенденции повышения педагогического мастерства учителя физической культуры. Затраты времени, уровень достижений и динамика повышения педагогического мастерства оптимизируются. Физическое самообразование и физическое самосовершенствование становятся основой для систематического повышения педагогического мастерства.
   

Таким образом, педагогическая технология повышения педагогического мастерства является комплексом знаний, умений и навыков, необходимых учителю для решения задач профессионально- педагогической деятельности. Педагогическое мастерство в контексте технологии становится способом проявления собственного «Я» в профессии, самореализацией личности учителя, предусматривает творческую активность и целесообразное использование методов и средств физического воспитания.
Вопросы для самоконтроля

1. 
   Дайте определение понятий «вербальная коммуникация» и
   

«невербальная коммуникация».

2. 
   Выделите особенности мастерства невербальной коммуникации учителя физической культуры.
   
3. 
   Какие особенности педагогического общения составляют структуру вербальной коммуникации учителя?