Учебное пособие Челябинск, 2016

Глава III. Технология повышения педагогического мастерства учителя физической культуры

1. 
   Основные положения технологии повышения педагогического мастерства учителя
   

Анализ проблемы и факторов, обусловливающих необходимость разработки технологии повышения педагогического мастерства, позволяет выделить основные источники создания технологии:

• 
  социальный заказ, сформулированный в нормативных документах;
  
• 
  международный и отечественный педагогический опыт, его традиции и тенденции развития;
  
• 
  теоретические концепции, фиксирующие современный уровень развития идей формирования педагогического мастерства учителя физической культуры;
  
• 
  практический опыт реализации моделей, технологий формирования физической культуры личности.
  

Представим технологию повышения педагогического мастерства учителя в виде схемы (См. рис. 14).

Информационно- аналитический блок			Содержательно- процессуальный блок			Рефлексивно- диагностический блок
Методы повышения педагогического мастерства учителя

Рис. 14. Педагогическая технология повышения педагогического мастерства учителя
Социальная значимость проблемы повышения педагогического мастерства учителя физической культуры отражена в нормативных документах. Стратегическая цель государственной политики в области образования отражена в следующей нормативно-правовой базе: Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы, Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановление Правительства России от 21 мая 2013 № 426 «О федеральной целевой программе «Исследование и разработка приоритетных направлений развития научно-технического комплекса России на 2014–2020 годы».
Новые требования к подготовке специалистов в высшей школе предполагают выход за рамки традиционных
академических структур с монофункциональной направленностью образовательного процесса и построение образовательного пространства в сфере ФКС, направленного на повышение педагогического мастерства учителя.
Основными элементами законодательства о физкультуре и спорте являются: субъекты физкультуры и спорта, институты государственного регулирования физкультуры и спорта, а также договорные отношения в сфере физкультуры и спорта. Законодательство о физической культуре и спорте направлено на правовое регулирование отношений в области физкультуры и спорта, возникающие при создании необходимых условий для развития физкультуры и спорта и физического воспитания населения; подготовке спортивного резерва и сборных команд России по различным видам спорта для их успешного выступления на международных соревнованиях. В качестве базовых нормативно-правовых актаов в сфере физической культуры и спорта отметим Конституцию РФ; Федеральный закон «О физической культуре и
спорте в Российской Федерации» № 329-ФЗ от 4 декабря 2007 года;
Федеральную целевую программу «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы»; «Стратегию развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года»; Государственную программу «Развитие физической культуры и спорта в Челябинской области на 2015–2017 годы».
Поэтому основная цель профессионального образования не только
подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, но и способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, что, несомненно, предполагает высокий уровень профессионального педагогического мастерства.