Учебно-методический комплекс по учебному предмету «нормативные основы дошкольного образования»

Подобласть: Художественно-творческие способности

Требование: Ребенок владеет навыками творческого преобразования окружающей действительности
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Ожидаемый результат
называет и правильно использует изобразительные материалы; рисует отдельные предметы, простые композиции; подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и раскрашивает; имитирует игру на детских музыкальных инструментах (бубен, дудочка, ксилофон); поёт вместе с группой детей; танцует (кружится в парах, притоптывает, двигается под музыку с предметами); лепит из пластилина простые заданные формы; создаёт изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы; строит различные формы и пирамиды из песка.	рисует деталями изображения, отчетливо передавая форму предметов; рисует сюжетный рисунок, персонажей и предметы; раскрашивает формы различными техниками; лепит из глины, теста или пластилина; поет песни в хоре и сольно; понимает язык танцевальных движений как средство общения и выражения эмоций; играет на музыкальном инструменте (колокольчик, дойра, металлофон, треугольник); участвует в инсценировке пальчиковых театров с помощью взрослых.	рисует сложные предметы и украшает их декоративными узорами (чайник, ковер, платок, ляган); создает сюжет по памяти или представлению; создает аппликативно-объемные аранжировки из бумаги и природных материалов(силуэты, открытки, закладки); декорирует среду или свои проекты; создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур путем вырезания, обрывания, складывания; может воссоздавать творческие игры с ровесниками; использует различные средства выразительности в собственных работах; предлагает идеи в коллективных проектах.	создает композиции из различных предметов; может петь индивидуально и коллективно; способен придумать собственный рисунок танца, придавая красочность движения; играет на музыкальных инструментах сольно или в оркестре; создает и воплощает замысел; использует различные предметы в качестве замещающих для достижения цели; участвует в постановках спектаклей, беря на себя роль; понимает созидательную роль человека в преобразовании мира; предлагает идеи во вторичном использовании вещей.

Тема 4

Концепцияразвития системы дошкольногообразования Республики Узбекистандо 2030 года

Модель учебного занятия

Колличество часов на лекции - 2 соат			Колличество студентов –20-50 чел.
Форма учебного занятия		Вводно-тематическая лекция – визуализация Вводная лекция
План лекции		Цели и приоритетные направления Развития системы дошкольного образования Ожидаемые результаты реализации концепции Мониторинг за ходом Реализации концепции
Цель учебного занятия: сформировать целостное представление о предмете, о развитии Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды
Задачи преподавателя: ознакомить с объектом и предметом социальной педагогики; раскрыть понятия о развитии ребенка; ознакомить и сравнить с категориями педагогики и социальной педагогики; дать понятие и характеристику Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды; разъяснить понятие и особенности социального обучения и социального воспитания; ознакомить с принципами.	Результаты учебной деятельности: дать определение понятиям: Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды рассказать о объекте и предмете социальной педагогики, о развитии ребенка в социуме, биологических и социальных факторах и о влиянии среды на развитие ребенка; кратко охарактеризовать процесс системы образования, его формирования и развития; перечислить и охарактеризовать виды системы образования. рассказать о значении социального обучения и социального воспитания; сопоставить графически педагогическую и социально-педагогическую деятельность; назвать Органы управления образование.
Методы обучения	Лекция, «обучения сообща»; техники: Инсерт, блиц-опрос, презентация, графический органайзер: таблица З/Х/У
Средства обучения	Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги А32
Формы обучения	Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах
Условия обучения	Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/ информационных технологий
Контроль	Вопрос-ответ, наблюдение.

Тема 4

Концепцияразвития системы дошкольногообразования Республики Узбекистандо 2030 года

Технологическая карта учебного занятия

Этапы работы и время	Деятельность
	Преподавателя	Студентов
1-этап. Введение в учебное занятие – Орг.момент (20 минут)	1.1. Сообщает тему и план лекционного занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебными результатами занятия и регламентом работы. 1.2. Выводит на экран таблицу З/Х/У и комментарий к работе с ней (приложение 2). Дает задание начертить таблицу в рабочих тетрадях и заполнить колонку 2 в соответствии с планом лекции. 1.3. Предлагает студентам, пользуясь сделанными ими отметками на полях текста во время его прочтения, ответить на вопросы: (1) Что они уже знают? (т.е. могут самостоятельно рассказать) (2) Что осталось не усвоенным, не понятым? (3) Какая требуется дополнительная информация? в соответствии с чем, заполнить 3 и 4 колонку таблицы, проставляя номера ключевых понятий (приложение 3). 1.4. Проводит блиц-опрос. При этом выслушивает всего несколько ответов и сообщает, что работа будет продолжена в минигруппах.	1.1.Слушают, записывают. 1.2. Перерисовывают таблицу З/Х/У, вносят во 2-ю колонку таблицы вопросы плана лекции. 1.3. Заполняют 3 и 4 колонку таблицы. 1.4. Зачитывают результаты.
2- этап. Основной – Познавательный (50 минут)	2.1. Разбивает студентов на 4 мини группы по произвольному признаку и дает задание: (1) проанализировать индивидуальную информацию в колонках 4 таблицы З/Х/У по фрагменту темы, в соответствии с номером группы: 1 группа – по 1 вопросу, 2 группа – по 2 вопросу и т.д.; (2) обобщить неусвоенное в 1-2 вопроса; (3) совместно подготовить ответы, используя любые имеющиеся источники (учебник, текст лекции); (4) подготовиться к презентации результатов работы – оформить ответы на листах презентации в виде таблицы З/Х/У по данному вопросу темы. Объявляет о начале работы в группах. 2.2. Организует процесс презентации, обсуждение. 2.3. После изложения ответа каждой группы: (1) задает вопрос на определение уровня усвояемости всей аудитории: «Что мы узнали?», (2) проводит блиц-опрос. 2.4. Обобщает результаты учебной деятельности, предлагает заполнить 5 колонку индивидуальной таблицы З/Х/У.	2.1 Работают в группах: - каждый член группы зачитывает, ключевые понятия из 4 колонки своей индивидуальной таблицы; - лидер группы организует процесс формулирования и записи вопросов 4 колонки; - коллективно обсуждают и находят и записывают ответ в колонке 5 обобщающей таблицы З/Х/У; - оформляют ответ на листе презентации. 2.2. Презентация результатов работы: лидеры групп - прикрепляют к доске лист (Формат не менее А-32) с заполненной таблицей З/Х/У по своему вопросу и комментируют ее; отвечают на вопросы; обосновывают свое мнение. 2.3. Отвечают на вопросы. 2.4. Заполняют (до 2 мин) 5 колонку индивидуальной таблицы З/Х/У.
3- этап. Заключительный – Фикрлаш босқичи (10 минут)	3.1. Подводит итоги, обобщает результаты, оценивает выступления лидеров, поощряет активных участников. 3.2. Дает задание для самостоятельной работы: написать эссе «Анализ учебников и учебных пособий по дошкольному образованию.».	Слушают, записывают.