Учебно-методический комплекс по предмету Теория и технология ознакомления с природой

Электронная форма самостоятельной работы студента под руководством преподавателя.(СРСРП)

• Ссылка — открыть Интернет-ссылку в виде видео или текста.интерпретация материала в установленном объеме;

• Диаграмма — ограниченный анализ таблиц, диаграмм и графиков.
• ЧАТ– вопросы, заданные учителем на платформе дистанционного обучения письменный ответ в установленном размере;
• Обзор — написать аннотацию к предоставленному источнику.
• SWOT – учащийся проводит SWOT-анализ концепции в ограниченной степени;
• Интервью – интервью с решением проблем и загрузка его на платформу дистанционного обучения;
• Google Apps — совместные слайды, электронные таблицы на платформе Google Classroom.выполнение заданий в виде текстов;
• Дайджест – набор интернет-ссылок по заданной теме, составленный в файл и кратко описывающий их;
• Отчет — учащиеся отправляют свои лабораторные отчеты на платформу дистанционного обучения.

Темы самостоятельных работ студентов .

1.Формирование временных представлений на уроках ознакомления с окружающим миром («лента времени»).
2. Роль природы в формировании личности дошкольника.
3. Воспитатель но – образовательные задачи ознакомления детей с природой.
4.Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.
5. «Экологическая тропа», как средство ознакомления с окружающим миром.
6.Ознакомление детей с понятием «пищевая цепочка» и представление о цепях питания в лесу.
7. Экологическая пирамида «Лес».
8.Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром.
9.Исторический рассказ: особенности применения метода на занятиях ознакомления с окружающим миром. Исторический портрет.
10.Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников в процессе изучения окружающего мира.