Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

БАНК КЕЙСОВ


КЕЙС-1. Мысли для размышления в малых группах
Учитель и крестьянин
(Уткир Хашимов)

Если крестьянин посеит не качественное семя, этот горький урожай он соберёт один. В этом году.

Если учитель посеет не хорошие семя в душу ребёнка, то этот горкий “урожай” соберёт всё общество. Через двадцать лет...
Те которые говорят, что учитель не создаёт материальное богатсво это бомба взрывающая общество изнутри!

Учитель
(Уткир Хашимов)

Не зря говорят что учитель велик как отец. Отец даёт жизнь. А Учитель учит жить. Жить сложнее чем родится....

Водяная мельница

(Уткир Хашимов)
Тек ручей около нашей школы. На ручье - водяная мельница. Я любил смотрет на неё на большой перемене... Колесо было такое старое что лопасти издавали скрип. На лопастях зелёные водоросли... Как будто упадёт если кто-то нечаяно тронет... Водяная мельница вертится со скрипом. Горшками поднимает воду на верх... Вода поднятая на верх назад не возврашается... Водяная мельница этому не обижается. Новые и новые капли поднимает на верх... И издаёт истошный скрип ...
Спустя некоторое время, это водяная мельница стала мне снится. Я долго думал почему так вышло...
Затем... Я понял одно. Я скучаю не по водяной мельнице, а по своим учителям.
Оказывается вода – не вода, а я! Водяная мельница – это мои учителя!
Смог ли я ответить им своим учителям – водяным мельницам, которые вывели меня – капельку воды на жизненный путь темже?.. Незнаю.
...Мне до сих пор снится старая водяная мельница...


КЕЙС-2. Ознакомтесь со следующими фрагментами. Определите о каком исследовательском педагогическом методе идёт речь.

1-отрывок. Это очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя. (Наблюдение)

2-отрывок. Этот метод вооружает исследователя некоторыми объективными данными (личных дел слушателей, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний, заседаний), характеризующими реально сложившуюся прак- тику организации образовательного процесса. (Изучение школьной документации)
3-отрывок. Самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения, ведется в свободной форме без записывания ответов собеседника. (Беседа)
4-отрывок. Специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности. (Эксперимент)