Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

Семинар №2: “Основные компоненты педагогического мастерства”
План:

1. 
   Педагогическое мастерство и его структура
   
2. 
   Гуманистическая направленность личности педагога
   
3. 
   Профессиональные знания педагога как один из компонентов педагогического мастерства
   
4. 
   Педагогические способности
   
5. 
   Педагогическая культура и техника
   

Тема самостоятельного обучения №2: Основные компоненты педагогического мастерства.
Литература:

1. 
   Teaching and Learning: Pedagogy, Curriculum and Culture. Alex Moore. USA, 2012
   
2. 
   Теория и практика общей педагогики. Учебник для студентов пед.вузов. Э.Р.Юзликаева, С.А.Мадьярова, Э.Э.Янбарисова, И.В.Морхова. Из. ТГПУ Т:2012г.
   
3. 
   Основы педагогического мастерства. Учебное пособие. С.Д.Якушова.Оренбург:2004г.
   
4. 
   Основы педагогического мастерства. Учебник для студентов пед.вузов. Под ред. И.А.Зязюна. М: «Просвещение» 1989г.
   

Критерии оценивания студентов на занятии
Всего: 3 балл

1. 
   Конспектирование заданий к занятию – 1 балл.
   
2. 
   Активное участие в “Блиц-опросе”, “Интервью” , “Дискуссии”, “” и “” –1,5 балл.
   
3. 
   Выполнения самостаятельного обучения – 0,5 балл.
   

Класстер на тему “Педагогическое мастерство это...”



Вопросы блиц-опроса:

1. 
   По вашему педагогическое мастерство это-…….
   
2. 
   Что вы понимаете под понятием мастерство учителя?
   
3. 
   Сколько самостоятельных частей выделяют ученые в мастерстве педагога?
   
4. 
   Как называются эти части?
   
5. 
   В чем заключается мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей?
   
6. 
   Нужно ли владеть учителю мастерством убеждения?
   
7. 
   Что значит мастерство передачи знаний о формировании опыта деятельности?
   
8. 
   Мастерство владения техникой это…
   
9. 
   Как Н.Н.Тарасевич рассматривает педагогическое мастерство?
   
10. 
    Что относит Н.Н.Тарасевич числу важнейших комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессионально-педагогической деятельности?