Учебно-методический комплекс по изучению предмета возрастная физиология и гигиена Отрасль образования

3.5.Записывают 
тему, вопросы и 
требования
 
 
 
 
Модель проведения семинарского занятия по курсу «Возрастная физиология и 
гигиена» 
 «Значение рационального питания для молодого организма» 
Форма учебного занятия: 
Тематический семинар по теме Значение 
рационального питания для молодого организма 
Учебное время:  
2 часа 
Количество студентов:
35-60 человек 
Структура/план учебного 
занятия 
13. 
Понятие рационального питания 
2.Основные принципы рационального питания 
3. Возрастные особенности рационального питания
Цель учебного занятия:
- Раскрыть сущность основных принципов и требований рационального питания, 
- Продолжить формирование культуры здоровья на основе навыков рационального 
питания 
- Привить навыки применения правил здорового питания и освоения способов 
объективной оценки рациона питания. 

Педагогические задачи: 
 Обеспечить активность студентов на 
семинаре. 
 Определить основные аспекты 
рационального питания 
 Определяет ролевое участие студентов в 
обсуждении темы семинара: определяет 
докладчиков, содокладчиков и 
оппонентов 
 Сформировать представление о 

Результаты учебной деятельности: 
 Все студенты имеют материал по теме 
семинара, активно участвуют в работе 
семинара. 
 Дают развернутую характеристику 
значению рационального питания 
 Готовятся к докладам, дополнениям, 
обсуждению 
 Формулируют основные принципы и 

---

 
89 
рациональном питании, 
сбалансированном питании 
 Объяснить значимость рационального 
питания в молодом возрасте 
 Закрепить знания и понимание 
принципов и правил рационального 
питания 
 Показать негативное влияние 
нарушения режима питания 
 Научить применять правила здорового 
питания на практике 
 Оценить качество знаний и активность 
студентов на семинаре 
Дает информацию о следующей теме 
занятия: заключительная лекция-дискуссия:  
правила рационального питания 
 Определяют особенности 
рационального питания студентов 
 Активно обсуждают значимость 
рационального питания 
 Оценивают отрицательное влияние 
нарушение режима питания 
 Приобретают навыки здорового питания
 Делают выводы для себя после 
определения качества их работы 
преподавателем. 
 Слушают или записывают проблему 
следующего занятия.