Учебная программа и методические материалы ■

Практико-ориентированные задания для студентов
Задание 1. 
У становить, яв л яется ли учебное зан яти е личностно 
ориентированным; выявить характер взаимодействия учителя и уча­
щ ихся с позиций развиваю щ его обучения. Д ля вы полнения задания 
восп ользуй тесь программой предлож енной 
П. И. 
Т ретьяковы м .
Программа педагогического наблюдения на учебном занятии
Задачи :
1. о п р ед ел и ть соответствие ф орм и методов раб оты у ч и те л я 
требован иям развиваю щ его обучения;
36

---

2. оц ен и ть х а р а к т е р в заи м о д ей ств и й у ч и те л я и у ч ащ и х ся во 
врем я учебного занятия;
3. установить соответствие содерж ан и я учебного м атериала в о з­
м ож ностям и потребностям учащ и хся;
4. оп редели ть, сориентировано ли зан яти е на потребности уче­
ника.
О бъект наблюдения: 
учебное зан яти е как ведущ ая ф орм а в р а ­
боте учителя в системе разви ти я личности младш его ш кольника.
П редм ет наблю дения: 
у сл о в и я и ф а к т о р ы , сти м ули рую щ и е 
взаим одействие уч и теля 
и 
учащ и хся д л я перевода их из реж им а 
ф ун кц и он и рован и я в реж им разви тия.
Гипотеза: 
если: а ) уч и тель зн ает теорети ч ески е основы р а з ­
виваю щ его о б у ч е н и я; 6 ) ум еет с о зд а т ь у с л о в и я д л я р а з в и т и я
уч ащ и хся на учебном зан яти и ; в) уч и ты вает потребности и в о з­
мож ности уч ащ и хся и строит свою работу в соответствии с ними;
г) ф орм и рует мотивацию к кон структивн ом у общению; д ) владеет 
методическим арсен алом соврем енны х технологий обучения, — то 
это приведет к переходу учащ и хся из позиции объекта обучения в 
активны й субъект, из зоны актуального разв и ти я в зону б ли ж ай ­
шего разви тия.