|
\.к .
берилади.
Тушунчалар
ва
тегишли
сузларга
багишланган
машгулотларда биринчи кием тушириб колдирилиши мумкин.
Бунда бирданига иккита илгари шакллантирилган тушунчалар
билан иш олиб борилади (масалан, сабзавот ва мевалар, кийим
ва пойабзал, мебель ва идиш-товоклар ва \.к.). Ушбу уринда
нафакат сурат ва нарсалардан, балки “учади-учмайди” каби
сузли уйин машкиаридан хам фойдаланилади.
198
Тушунчалар
устидаги
кейинги
ишлар
уларни
табакалаштириш, кисмларга ажратиш йуналиши буйича олиб
борилади.
Масалан,
“транспорт”
тушунчаси
табакалаштирилади, ва шу асосда янги сузлар киритилади:
транспорт — х,аво, сув, ер устки, ер остки транспорти; кийим —
кишки, ёзги, мавсумий кийимлар; идишлар — чой, емакхона,
ошхона идишлари. Бу мазмун махсус машгулотларда амалга
оширилади. Бирок; бу уринда асосийси сезиларли белгини
ажратиш ва уни тушунчага олиб боришдан иборатдир.
Шундай килиб,
машгулотлар жараёнида мактабгача
ёшдаги болаларда сузнинг тушунчавий хусусияти шаклланади,
уларнинг фикрлаши ривожланади.
Лугатни
фаоллаштириш
ва
муста\камлаш
махсус
машгулотлар,
дидактик
уйинлар
ва
кундалик
мулокот
жараёнида ташкил этилади.
Лугатни
муста^камлаш
борасида
махсус
иш
олиб
борилаётган машгулог нарсаларни тавсифлаш, топишмоклар
айтиш
ва
уларни
топиш
урганиладиган
машгулотлар
Хисобланади.
Нарсаларни тавсифлашга дойр машгулотлардан беш,
олти, етти ёшли болалар билан
у т к а зи л а д и г а н
амалий ишларда
кенг фойдаланиш лозим. Уларни болаларга таниш булган
“Ажойиб
халтача”
уйини
шаклида
утказиш
лозим.
Болаларнинг
диккат-эътборини
куп
сонли
белгилар
ажратишга йуналтириш учун “Ким купрок куради ва айтади?”
куринишидаги уйин шаклидан фойдаланиш тавсия этилади.
Топишмок
топишни
ургатишга
дойр
машгулотлар
ало^ида
урин
эгаллайди.
Ушбу
машгулотларнинг
лугат
ишининг вазифаларини хал этишдаги киммати нафакат уларда
нарсалар хусусияти хакидаги билимлар ва тегишли лугатни
мустах.камлаш ишлари амалга оширилишида, балки улар
болага узбек тилининг образли ифодасига кириб боришда
ёрдам беришидадир.
Хар
бир
топишмок
нарсанинг,
унинг
узига
хос
хусусиятларининг суратли, образли тавсифидир. Айни пайтда
купинча бундай тавсифлар бошка нарса оркали берилади. Шу
сабабли бола топишмокни топиши учун у нарсаларнинг
хусусиятларини
билиши,
нарсаларни
таккослай
олиши,
улардаги
умумийликни
куриши
зарур.
Топишмокли
машгулотларни
болалар
нарсаларнинг
хусусияти
билан
танишганидан сунг киригишнинг сабаби хам мана шунда.
199
Бундай машгулотларни нг мактабгача ёшдаги болалар
нуткини ривожлантиришдаги имкониятларидан энг юкори
даражада фойдаланиш учун уларни угказишда куйидаги
методик к,оидаларни хисобга олиши зарур:
• Топишмоклар танлаш. Топишмокдар мазмунига кура
болалар учун имконли булиши лозим, яъни у узига хос
хусусиятлари болаларга яхши таниш булган нарсалар хакида
булмоги даркор. Шаклига кура энг имконли топишмоклар
икки турдаги топишмоклардир: нарсанинг номини айтмаган
Холда унинг узига хос хусусиятларининг бевосита таърифи
сифатида курилган топишмоклар (“кишда хам, ёзда хам бир
хил
рангда”) ва
метафорик топишмокдар,
бунда бигта
нарсанинг узига хос хусусиятлари бошка нарса оркали
берилади
(масалан,
типратикан
хакидаги
топишмок:
“Дарахтлар остида, арча остида, югурар ёстикча игна остида”).
• Машгулотларда болаларга топишмоклар жавобларини
эслаб колмасдан, образли тавсифлар ортидан реал нарсалар ва
уларнинг хусусиятларини кура олишни ургатишни максад
Килиб куйиш лозим. Бу куйидаги заруриятларни келтириб
чикаради: биринчидан, бундай машгулотларга кургазмали
материалларни
киритиш,
иккинчидан,
сузли
образни
нарсанинг аник хусусиятлари билан таккослашни ургатиш,
учинчидан, жавобни образ талкинига оид далил-исботлар
билан асослаш.
Топишмок топишга багишланган машгулотлар одатда,
икки кисмдан иборат булади. Биринчи кисмида нарсаларни
факат топишмокда акс этган белгиларини ажратган холда
куриб чикиш ташкил этилади. Айни пайтда узига хос
хусусиятларини белгилаш учун топишмок элементларидан
фойдаланилади.
Машгулотларнинг иккинчи кисми топишмок топишга
багишланади.
Бу
уринда
тарбиячи
боланинг
топишмок
жавобини кандай килиб топганлигини сурайди.
Дастлаб
турли
материалда
икки-учта
ана
шундай
машгулот
утказилади,
сунгра
кейинги
машгулотлар
кийинлаштирилиши лозим.
Таниш
нарсалар
хакидаги
топишмокларнинг
янги
вариантларини намойиш килиш оркали ва намойишсиз топиш
Хам кийинлаштириш хисобланади. Бирок барча холатларда
топишмок топиш мотивацияси булиши шарт. Айнан шу
машгулотларда болаларга таниш булган топишмоклар хам
200
берилади,
эски топишмокдар такрорланади, лекин улар
кургазмавийликсиз амалга оширилади.
Лугатни
мустахкамлаш
ва
фаоллаштириш
махсус
магшулотлардан
ташкари
машгулотларга
кушилган
ёки
кундалик хаётда утказиладиган кагор дидактик уйинлар ва
уйин машкдари жараёнида хам амалга оширилади. Лугатни
фаоллаштириш учун айникса, мактабгача катта ёшдаги болалар
гурухларида
кенг
фойдаланиладиган
“Тескарисини
айт”,
“ Буёкдар”,
“ B
o f
6
o h
” ,
“Давом эт” каби сузли дидактик уйинлар
жуда
фойдалидир.
Битта
нарсанинг
турга
оид
умумлаштирмаларга кирувчи турли кисмлари ёки сифатлари
номини айтиш бундай давом этиш мазмуни булиши мумкин.
Машгулотлардан ва дидактик уйинлардан олинган турли
хилдаги лугатдан мустакил фойдаланиш мактабгача ёшдаги
болаларнинг маиший мулокдгида амалга оширилади. Бу ерда
тарбиячининг тутган урни мазмунли сухбатни йулга куйиш,
тарбиячи
нуткига,
унинг
лугат
таркибига
нисбатан
болаларнинг дикдат-эътибори хамда болаларнинг тупланган
лугатнинг
бутун
бойлигидан
фойдаланишларини
ташкил
этишдан иборатдир.
Юкорида куриб чикилган нарсалар билан таништириш
жараёнида болаларда лугатни шакллантириш тартиби дастурий
талабларни амалга оширади хамда мактабгача ёшдаги болани
акдан
ва
нуткий
ривожлантиришни
биргаликда
амалга
оширишни кузда тутади.
Do'stlaringiz bilan baham: |
