У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

4. Укувчилар билимларини назорат килиш ва бахолаш
«Ижрони текшириш»нинг тугри йулга куйилиши хар кандай 
иш сохасида катта ахамиятга эга булгани сингари, укитиш 
ишларида хам гоят катта ахамиятга эгадир. У, укитувчига 
укувчиларда масъулият туйгусини тарбиялашга, укувчиларнинг 
билимларидаги камчиликларни уз вактида аниклаб олишга, уз 
ишини тугри бахолашга имкон беради.
Укувчиларнинг 
билимларини 
текшириш 
иши 
мунтазам 
равишда, яънк хар куни олиб борилиши керак. Даставвал янги 
материал ни баён этгандан кейин унинг кай даражада тушунил- 
ганлигини текшириб олиш лозим. Дарснинг асосий максади 
угиладиган мавзу мазмунини укувчиларга тушунтириш эканини, 
укувчилар били мни асосан дарсда олиш лари кераклигини эсда 
тутиб, укитувчи узининг шу максадга эришган ёки эришмаган-
87

---

лигини дар бир дарсда утилган мавзу мазмунининг асосий кисмини 
укувчи-талабалардан сураш оркали текшириб бориши зарур.
Билим ва куникм аларини бадолаш тури ва мезонини 
аниклаш . Назорат саволлари таянч тушунчалар асосида тузилиб, 
таянч тушунчалар оз булса, уларнинг узларидан текшириш учун 
саволлари и тузиб куйса булади. Таянч тушунчалар куп булса, улар 
орасидан мух,имларини танлаб олиб, савол шаклига келтириб, 
назорат саволлари тузилади.
Билимларни назорат килишда куйиладиган балл ва бадолар 
укувчи-талабада кандай таассурот колдирганини, уртокларининг 
укишидаги 
ютук 
ва 
камчиликларига 
кандай 
муносабатда 
булишларини дои ми й равишда кузатиб бориш учун керак. Укувчи- 
талабалар били мини назорат килиш дамда бадолаш укув йил и 
давомида хар доим ва мунтазам амалга оширилиши учун рейтинг 
тизими жорий килиниб, тартибли ва доимий бадолаш учун 
имкониятлар очиб берилди.
Педагогика фани билимларни у3 вакгида назорат килиш ва 
бахдлашнинг учта вазифаси борлигини курсатади:
1. Узлаштиришни назорат килиш ва бадолаш натижаларига 
караб ДТС лари кандай бажарилаётганини назорат килиб, тадлил 
этиш ва вазифаларни белгилаш.
2. Билимларни назорат килиш ва бадолаш натижасида укувчи- 
талабалар билим лари янада кенгаяди. Бу билан укув юртлари 
олдида турган таълимий максад бажарилади.
3. Таълим сокасидаги яхши натижалар ёшлар тарбиясига 
ижобий таъсир курсатади. Уларда кутаринки ру.\, уз кучига булган 
ишонч 
ва кизикишлар 
пайдо булади. Шунинг учун 
^ам 
узлаштиришни назорат килиш таълим тизимининг ажралмас 
кисмидир. Назорат жараёнида езма, огзаки ва амалий усуллардан 
фойдаланилади.
Бу жараёнда огзаки сураш оркали узлаштиришни назорат 
килиш, айникса, умумтаълим мактабларида кенг таркалган. Бу 
асосан савол-жавоблар оркали олиб борилади. Бунда якка сураш, 
фронтал сураш каби турлардан фойдаланилади.
Бу турдаги назорат усули жуда куп вакт талаб килганлиги 
сабабли, назорат жараёнини фаоллаштиришда кам вакт ичида куп 
сон л и укувчиларни назорат килиш максадида бир кднча рационал 
услублар, жумладан, тедник воситалардан фойдаланиш максадга 
мувофик. Чет эл тажрибалари ва уммиздаги куплаб тажрибалар