У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

Б унда:
1. Назорат натижалари укув жараёнининг самарадорлик дара­
жаси нин г курсаткичларидир.
2.
Укув максадига эришилмаганлиги -
уку0 
жараёнини 
ташкиллаштириш да хатога йул куйилганлигининг белгисидир. 
Бун дай холларда укув жараёнига зарурий узгартиришлар киритиш 
л озим.
Анъанавий таълимда билим олувчиларнинг билим, куникма, 
малакалари даражасини назорат килишдаги камчиликлар мавжуд 
булиб, улар: табакалаштирилган ёндашувни амалга оширишнинг 
кийинлиги; бахо жазолаш куроли сифатида кулланилиши; назорат 
ишларининг тез-тез утказиб турилмаслиги;
Натижада: назорат жараёнида талабаларнинг индивидуал 
хусусиятлари инобатга олинмайди; талабада назорат ишларига 
нисбатан 
курку® 
хисси шаклланади; укитувчи таълим жараёнига уз 
вактида узгартириш кирита олмайди.
Дастурлашган таълим технологиясини чизикли, тармоклашган, 
мослашувчи ва комбинациялашган дастурларга булиш мумкин.
Дастурлаштирилган укитишни, укитувчи ва урганувчилар 
уртасидаги бевосита мулокотнинг субъектив омилини максимал 
имконликда бартараф этиш билан укитиш жараёнини формаллаш- 
тиришга булган уриниш деб кдраш мумкин. Х,озирги вактда бу 
ёндашув узини окламади деб хисобланмокда. Ундан фойдаланиш, 
укитиш жараёни тула автоматлаштирилган булиши мумкин 
эмаслигини, укитувчининг роли ва укитиш жараёнида, у билан 
талабанинг мулокоти устувор булиб колишини курсатди. Шундай 
булса-да, компьютер технологиялари ва масофавий укитишнинг 
ривожланиши, таълим амалиётида дастурлаштирилган укитиш 
назарияси ролини оширмовда.
Дастурлаштирилган укитиш компьютер технологиялари риво- 
жи ва масофавий таълим шаклланиши билан боглик булиб, хозирги 
кунда янада ривожланаётган ва индивидуал фойдаланишга йу­
налтирилган махсус укув курслари асосида укитишни индиви-г 
дуаллаштиришга булган ёндашувларни ишлаб чикишда жиддий 
хисса кушди.
221

---

Дастурлаштирилган таълим деганда, укитиш ....................... .
булмиш курилмалар (АКТ, дастурлаштирилган дарслик, кинотре­
нажёр ва бошкалар) ёрдамида дастурлаштирилган укув мате - 
риалини узлаштириш тушунилади. Дастурлаштирилган укУв м
териали узи билан белгиланган мантикий изчилликда бериладигак 
унчалик катта булмаган порциялар/алохида булакларда («Кадрлар; •, 
«Файллар», «Кддамлар») такдим этилади.
Хдр кандай дастурлаштирилган таълим куйидаги тамойилларг а 
асосланади:
- маълумотлилик тамойили. Таълим жараёнида билим олувчига 
албатта янги маълумот берилиши керак;
- билим олувчи фаоллигини таъминлаш тамойили. Таълим 
жараёнида билим олувчининг фаоллигини таъминлаб бериш(t 
керак. Ушбу фаоллик маълумотни ишлаб чикиш билан боглик;
- кичик кадамлар тамойили. Ушбу тамойилга мувофик, ук>в 
материалини им кони борича кичик кадамларга (кадамлар, микрс- 
ахборотлар) булиш лозим, чунки катталарга