Triz ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi

TRIZ - ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi. TRIZ - bu tizimli, iste'dodli fikrlash sxemasi bo'lib, uning yordamida farzandlaringiz bilan birgalikda har qanday kundalik vaziyatdan mantiqiy yo'l topishingiz mumkin va bola har qanday muammolarini malakali va to'g'ri hal qiladi. TRIZ shuningdek, mustaqil fikrlash printsiplariga asoslanadi, bu erda bolaga o'zi javob topishi va o'rganilgan iboralarni yoki jumlalarni takrorlamasligi kerak.

Taxminan 50 yil oldin ajoyib inson, olim, muhandis, ixtirochi, fantast yozuvchi, tashkilotchi va o'qituvchi - Genrix Saulovich Altshuller juda qiziqarli va juda samarali nazariyani yaratdi - Ixtirochi masalalarni echish nazariyasi (TRIZ)
Ixtirochi masalalarni echish nazariyasi maktabgacha pedagogikada qariyb yigirma yil davomida ishlatilgan. Texnika rivojlanib, materiallarni taqdim etishning turli shakllariga aylanmoqda. Qarama-qarshiliklarni shakllantirish va hal qilish, resurslarni topish va ulardan foydalanish, ideal yakuniy natijaga intilish va boshqalar kabi asosiy tushunchalarni o'zlashtirishning ancha barqaror xarakteri qayd etilgan.Xayriyatki, bolalarga kattalar tafakkurining stereotiplari xos emas. Triz muammolarini hal qilishda maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat ijodiy fikrlash qobiliyatini yaxshilaydi, balki ufq doirasini kengaytiradi, ularning bilim qobiliyatlarini rivojlantiradi.
Psixologik inertsiyani yo'q qilish usullarini o'zlashtirishga va ijodiy tasavvurni rivojlantirishga imkon beradigan texnika va texnologiyalar (RTV); tizimlarning rivojlanish qonuniyatlariga asoslangan muammolarni hal qilish metodologiyasi, qarama-qarshiliklarni hal qilishning umumiy tamoyillari va ularni muayyan muammolarni hal qilishda qo'llash mexanizmlari (OTSM - kuchli fikrlashning umumiy nazariyasi); shaxsni ijodiy rivojlantirish nazariyasiga asoslangan ta'lim tizimi (TRTL).
TRIZning maqsadi nafaqat bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish, balki ularni doimiy ravishda, davom etayotgan jarayonlarni tushungan holda o'ylashga o'rgatish, tarbiyachilarga atrofdagi dunyoning birligi va qarama-qarshiligini tushunishga qodir bolalardagi ijodiy shaxs fazilatlarini aniq amaliy tarbiyalash vositasi berish va ularning kichik muammolarini hal qilishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ - bu asosiy dasturni o'zgartirish uchun emas, balki uning samaradorligini oshirish uchun mo'ljallangan jamoaviy o'yinlar, tadbirlar tizimi. "TRIZ - bu aniq hisoblash, mantiq, sezgi bilan uyg'unlashib, yangi narsa yaratishning boshqariladigan jarayoni", - deydi nazariya asoschisi G.S.Altshuller va uning izdoshlari.
TRIZning asosiy ish mexanizmi ixtirochi muammolarni hal qilish algoritmidir. Algoritmni o'zlashtirgan holda, har qanday masalalarni echimi aniq mantiqiy bosqichlarga ko'ra muntazam ravishda amalga oshiriladi: Dastlabki tavsif muammoli vaziyat... Muayyan vazifani muammoli vaziyatdan ajratish. Muammoni hal qilish uchun mavhum modelni yaratish, IFRni ifodalaydi (ideal yakuniy natija). Resurslarni aniqlash va aniq echimga erishish. Tavsiya etilgan echimni amalga oshirish uchun echilishi kerak bo'lgan kichik topshiriqlarni shakllantirish. №3 bosqichdan aniqlangan kichik vazifalarni hal qilish uchun fikrlash zanjirini takrorlash. Ko'zgu. Bolalar bilan ishlashning asosiy vositasi pedagogik izlanishdir. Agar bola savol bersa, darhol tayyor javob bermang. Aksincha, siz undan bu haqda nima deb o'ylashini so'rashingiz kerak. Uni mulohaza yuritishga taklif qiling. Va etakchi savollar bilan bolani o'zi javob topishga undang. Agar u savol bermasa, unda qarama-qarshilik ko'rsatilishi kerak. Shunday qilib, biz bolani javob topish kerak bo'lgan holatga keltiramiz, ya'ni. ob'ekt yoki hodisani bilish va o'zgartirishning tarixiy yo'lini ma'lum darajada takrorlang.
Maqsad: moslamalarni tipik bo'lmagan xususiyatlarga ega bo'lishga o'rgatish, atipik xususiyatlar bilan ob'ektning amaliy maqsadini ifodalash va tushuntirish. Qarama-qarshiliklarni bartaraf etish bolaning aqliy faoliyatidagi muhim bosqichdir. Buning uchun o'qituvchi tomonidan o'yin va ertak vazifalarida foydalaniladigan usul va uslublarning butun tizimi mavjud. Fokusli ob'ektlar usuli (MFO) - bu bir yoki bir nechta ob'ektlarning xususiyatlarini boshqasiga o'tkazish. Ushbu usul nafaqat xayolotni, nutqni, xayolotni rivojlantirishga, balki tafakkuringizni boshqarishga ham imkon beradi. MFO usulidan foydalanib siz hayoliy hayvonlar bilan tanishishingiz, uning ismini, ota-onalari kimligini, qaerda yashashini va nima yeyishingizni, yoki "kulgili hayvonlar", "piktogrammalar" rasmlarini taklif qilishingiz, ularni nomlashingiz va taqdimot qilishingiz mumkin.
"Tizim tahlili" usuli tizimdagi dunyoni o'zaro qulay tarzda ishlaydigan, ma'lum bir tarzda o'zaro bog'liq elementlar to'plami sifatida ko'rib chiqishga yordam beradi. Uning maqsadi har bir quyi tizim va supristema elementi uchun ob'ektlarning vazifalari va ularning o'zaro ta'sirining rolini aniqlashdir. Masalan: "Qurbaqa" tizimi, quyi tizim (tizimning bir qismi) - oyoqlar, ko'zlar, qon aylanish tizimi, Supersistema (ko'rib chiqilgan tizimni o'z ichiga olgan yanada murakkab tizim) - suv ombori.
MMCH texnikasi (kichik odamlar tomonidan modellashtirish) - tabiiy va sun'iy dunyoda sodir bo'ladigan jarayonlarni modellashtirish (qattiq - suyuq - gazsimon). Bu ob'ektlarning ichki tuzilishini va ular orasidagi o'zaro ta'sirlarni tushuntirish va modellashtirishga imkon beradigan usuldir. MMP materiyaning agregatsiya holatini aniq tavsiflashga imkon beradi. Buning uchun turli xil xususiyatlarga ega bo'lgan "kichkina erkaklar" ishlatiladi: "qattiq erkaklar" qo'llarini mahkam ushlab, bir joyda turadilar; "Suyuq erkaklar" qo'llarini ushlamaydilar, ular ozgina tegishi va harakatlanishi mumkin; "Gazsimon erkaklar" tez yugurishadi.
Maqsad: xayolotni rivojlantirish va muammolarni hal qilish uchun ob'ektlarning atributlarini o'zgartirish usullarini o'zlashtirish. Xayol qilish usullari: Buning aksini qiling. Ushbu texnika ob'ektning xususiyatlarini va maqsadini teskari tomonga o'zgartiradi, ularni anti-ob'ektlarga aylantiradi. Misol: piyodalarga qarshi nur ob'ektlarni ko'rinmas holga keltiradi, yorug'lik esa narsalarni ko'rinadigan qiladi. Kamayishni oshirish. Ob'ektning xususiyatini o'zgartirish uchun ishlatiladi. Uning yordamida siz ob'ektlarning hajmini, tezligini, kuchini, og'irligini o'zgartirishingiz mumkin. O'sish yoki pasayish cheksiz bo'lishi mumkin. Dinamika - statik. Ob'ektning xususiyatlarini o'zgartirish uchun ishlatiladi. Avval siz ob'ektning qaysi xususiyatlarini doimiy (statik), va qanday o'zgaruvchilar (dinamik) ekanligini aniqlashingiz kerak. Hayoliy ob'ektni olish uchun doimiy xususiyatlarni "dinamikasi" usuli bilan o'zgaruvchiga, "statik" usuli bilan o'zgaruvchan xususiyatlarini doimiyiga aylantirish kerak.
Eurorhythm - bu fantaziya usuli bo'lib, unda ma'lum bir ob'ekt reja asosida ko'rib chiqiladi: berilgan ob'ektdagi funktsiya va qarama-qarshiliklar, ob'ektni ifodalovchi variantlar (xayol qilish: qanday variantlar mavjud emas?) Vaziyatni tahlil qilish: bu er yuzidagi ob'ekt yagona, qanday oqibatlarga olib kelishi mumkin bolmoq? vaziyatni tahlil qilish: ob'ekt g'oyib bo'ldi, funktsiya qanday bajariladi? vaziyatdagi sabablarni tahlil qilish: ob'ekt mavjud, ammo bu ob'ektni boshqalar bilan birlashtirish orqali yangi ob'ektlarni ixtiro qilish funktsiyasi bajarilmaydi (o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin).
Maqsad: bolalarni to'g'ridan-to'g'ri, ramziy va hayoliy o'xshashlik (empatiya) usullaridan foydalangan holda ob'ektga o'z nuqtai nazarini o'zgartirishga o'rgatish. Ushbu vaziyatga nostandart echim topish tizimlarini tahlil qiling.
Qarama-qarshilikni hal qilish texnikasi - bitta ob'ekt qanday qilib qarama-qarshi belgilarga ega bo'lishi mumkinligini tushuntirish. Qarama-qarshiliklarni hal qilishning eng keng tarqalgan usullari: vaqt o'tishi bilan, ob'ekt bir vaqtning o'zida bir belgiga ega, boshqasida - aksincha (masalan, katta va kichik muz pardasi: avval katta, keyin kichik eriydi); kosmosda ob'ektning bir qismi bitta xususiyatga ega, ikkinchisi - aksincha (masalan, temir ham sovuq, ham issiq: taglik issiq, dastak esa sovuq); tizimlarda bitta ob'ekt bitta xususiyatga ega, ammo boshqa ob'ektlar bilan birgalikda buning aksi bor (masalan, gugurt ham kuchli, ham kuchsiz: bitta gugurt osongina uziladi va ko'plab gugurtlarni sindirish qiyin); munosabatlarda ob'ekt uchun bir belgi, ikkinchisiga esa aksincha (aksincha, film ham yaxshi, ham yomon: kimdir yoqadi (yaxshi), kimdir yoqmaydi (yomon)).
O'z ishlarida TRIZ uslublari va usullaridan foydalanish bolalarning psixologik to'siqlari deyarli yo'qligini ta'kidlashga imkon beradi, ammo katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda allaqachon mavjud. TRIZ sizga ushbu to'siqlarni olib tashlashga, yangi, noma'lum qo'rquvni olib tashlashga, hayot va ta'lim muammolarini engib bo'lmaydigan to'siqlar sifatida emas, balki tezda hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar sifatida tasavvur qilishni shakllantirishga imkon beradi. Bundan tashqari, TRIZ atrof-muhit uchun dolzarb va foydali muammolarni hal qilishga asoslangan ta'limning insonparvarlik xususiyatini nazarda tutadi.

Zamonaviy ota-onalar tizimining xilma-xilligi, ba'zida ko'plab ota-onalarni bolasi uchun ta'lim paradigmasini tanlashda chalg'itadi. Hammasi pedagogik tizimlar hozirgi vaqtda ular bolaning shaxsiyatining intellektual, hissiy, axloqiy va axloqiy va boshqa sohalariga teng e'tibor berib, uyg'un rivojlanish g'oyasini qo'llab-quvvatlaydilar. Rivojlantiruvchi tarbiyaning asosiy vazifasi - bolani kelajakdagi hayotga iloji boricha samaraliroq moslashtirish, uni hayoti davomida kutib bo'lmaydigan vaziyatlarga qanday duch kelishni o'rgatish va bu erda tezda samarali va ko'pincha nostandart qarorlarni qabul qilish qobiliyati juda muhimdir.

Etakchi biri pedagogik texnologiyalarko'plab rus amaliyotchilari va nazariyotchilari tomonidan faol qo'llab-quvvatlandi bolalar ta'limi, 1946 yilda Geynrix Altshuller tomonidan yaratilgan TRIZ yoki ixtiro muammolarini hal qilish texnologiyasi deb ataladi. Ko'pgina patent fondlari tomonidan to'plangan ma'lumotlarni tahlil qilish uchun ko'p vaqt sarflaganidan so'ng, u barcha ixtirolar bir xil binolarga asoslangan degan xulosaga keldi. Ularni aniqlab, tizimlashtirgan holda, u o'zining nazariyasini yaratishga muvaffaq bo'ldi, bu ko'pincha ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi emas, balki usulning mohiyatini yanada aniqroq aks ettiradigan to'g'ri echimlarni topish nazariyasi deb ataladi.
Ushbu tizimning nomi bolalarni tarbiyalashdan ko'ra ko'proq ilmiy ijodkorlik bilan bog'liq, ammo bolalarni tarbiyalashda ushbu usuldan foydalanish juda samarali natijalarni beradi. Bu TRIZni "kattalar" hayotida - muhandislik, biznes, siyosat va hattoki ijodda foydalanishga to'sqinlik qilmaydi. Darhaqiqat, nazariyaning asosiy mazmuni bolani yoki kattalarni ixtiro qilishni emas, balki mavjud vaziyatni baholash uchun ma'lum mantiq va algoritmlarni hisobga olgan holda to'g'ri qaror qabul qilishga o'rgatishdir. Hatto analitik kompyuter dasturlariTRIZ texnologiyasiga asoslangan va inson faoliyatining har qanday sohalari uchun tayyor echimlarni taqdim etish qobiliyatiga ega.