Ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi

TRIZ - "ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi" ning qisqartmasi. Har qanday boshqa nazariya singari, o'z strukturasi, vazifalari va algoritmi ham mavjud. Ko'pgina ota-onalar TRIZning elementlarini bolalar bilan birga o'qishadi, hatto buni bilishmaydi.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun TRIZ - bu asosiyni o'rnini bosa olmaydi. Mavjud ta'lim usullari samaradorligini oshirish maqsadida yaratildi.

Ko'pgina o'yinlar onalar va o'qituvchilarga yaxshi tanish, ammo ta'lim va rivojlanish muntazam ravishda amalga oshirilganda, bolaning yangi ko'nikmalarga ega bo'lishlari osonroq bo'ladi. Shuning uchun chaqaloqning barkamol ijodiy shaxsini rivojlantirishdan manfaatdor bo'lganlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ bilan tanishish kerak. Bu nafaqat foydali, balki juda qiziqarli.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun triz o'yinlar

NAZARIYANING KELIB CHIQISHI
Ijodiy muammolarni hal qilish nazariyasi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning eng noyob usullaridan biridir . Uning asoschisi 1956 yilda sovet muhandisi GS Altshuller edi. U har kimni ixtiro qilishni o'rganishi mumkin, deb hisoblaydi va buning uchun siz tug'ma iste'dodga muhtoj emassiz.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun ishlaydi

Heinrich Saulovich o'zi bolaligidan ixtiro qildi va 17 yoshida mualliflik guvohnomasiga ega edi. Bundan tashqari, u ham mashhur bo'lgan "Ikarus va Daedalus", "Yulduzlar to'pi", "Yulduz Kapitanlari afsonalari" va boshqalar kabi ilmiy-fantastik yozuvchi ham edi.

BUGUNGI HOLAT

Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun klassik TRIZ uslubiga asoslangan bir necha rivojlanish markazlari yaratilgan. Lekin asta-sekin, ish jarayonida ular yangi bo'limlarni qo'shadilar.

Ayniqsa, bolalardagi analitik fikrlashni rivojlantirish uchun ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasining ko'plab usullari klassik maktabgacha ta'lim tizimiga bosqichma-bosqich kirib kelmoqda .

Tris maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda

METODIKANING MOHIYATI
Maktabgacha tarbiyachilar uchun TRIZ - bu birinchi ijodiy kashfiyotlarda bolaning quvonchi bo'lgan sinf. Bu erda bolalar hech qachon zerikmasliklari mumkin, chunki trening davomida ular suhbat, jonli muloqot, bahs-munozaralardan foydalanadilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZni rivojlantirishga sodiq qolgan murabbiylar birinchi navbatda qiziqarli narsalarga e'tibor berishadi. Shu bilan birga, turli tomonlardan qiziqarli hodisa yoki ob'ektni ko'rishni taklif qiling. Yaxshi narsani toping, keyin yomon. Agar o'rganilayotgan ob'ekt ruxsat bergan bo'lsa, siz qiziqarli eksperimentlarni o'tkazishingiz mumkin, ammo bu natijani nima uchun qo'lga kiritilganligini bolaga tushuntirmang.

Bularning barchasi bolaning qiziqishi va yangi kashfiyotlarga qiziqishi bilan rivojlanadi. Ushbu texnikaning asoschisi o'zi shunday degan edi: "TRIZ - bu aniq hisob-kitobni, mantiqni, intuizani birlashtirib, yangisini yaratishning nazorat qilinadigan jarayoni."

TRIZ (maktabgacha tarbiyachilar uchun o'yinlar) maqsadi nafaqat tasavvurni rivojlantirish, balki bolani ijodiy yo'l bilan yechishga o'rgatishdir.

TRIZNING ASOSIY USULLARI VA METODLARI
Bolalar bilan to'g'ri tadqiqot jarayonini tashkil qilish uchun o'qituvchi yoki ota-onalar TRIZda qo'llaniladigan turli usul va metodlarni yaxshi tushunishlari va foydalanishi kerak.

Eng muhimi quyidagilar.

Brainstorming. Ushbu dars jarayonida bolalar ixtirochi vazifaga duch kelmoqdalar. Talabalar, o'z navbatida, resurslarni qidirish orqali uni hal qilishning turli yo'llarini topishga harakat qilishmoqda. Muvaffaqiyatli echim topish uchun har qanday harakat qilish kerak.
Har bir taklif qilingan variantning variantlari "nima yaxshi, nima yomon" pozitsiyasidan baholanadi. Mavjud bo'lgan barcha narsalardan biri optimal hisoblanadi.
Ushbu usul bolada tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi, yangi javoblarni izlashda ijodiy faoliyatga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, har qanday muammoni hal qilish mumkinligini ko'rsatadi.
"Yes-no-ka" - bu bolalarning mavzuni asosiy xususiyatini ajratib olish, narsalarni umumiy ko'rsatkichlar bo'yicha tasniflashni o'rganishlariga va boshqa bolalarning bayonotlariga diqqatli bo'lishga, ularning takliflariga asoslangan javoblarni yaratishlariga imkon beradigan o'yindir. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishida ushbu TRIZ usuli muhim rol o'ynaydi.
Synektika - analoglar usuli. U bir necha sohalarga bo'linadi: empati, to'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik va hayoliy. Birinchi holda, bolalarga muammoli vaziyatning ob'ekti bo'lib qolish imkoniyati beriladi. To'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik bilan, bola boshqa sohalarda shunga o'xshash jarayonlarni izlaydi. Fantastik o'xshashlik haqiqatdan tashqarida bo'lgan barcha narsalar uchun mas'uldir va bu erda qiyin vaziyatdan eng ajoyib usullarni taklif qilishingiz mumkin.
Morfologik tahlil normal topshirilayotganda o'tkazib yuborilishi mumkin bo'lgan vazifani hal qilishning barcha variantlarini tekshirish uchun talab qilinadi.
Fokuslanadigan ob'ektlar usuli, ma'lum bir hodisa yoki ob'ektga mos bo'lmagan narsalarning xususiyatlarini va xususiyatlarini (birinchi qarashda) almashtirishga harakat qilishdir.
Robinson usuli avvalgi o'quvchilarga bir qarashda, hatto qarama-qarshi bo'lib, keraksiz narsalarni qo'llashni o'rgatadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnologiya

TRENINGNING MAQSADI NIMA?
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ texnologiyasi bolalarni tarbiyalashda qo'llaniladigan turli xil usullar va o'qitish metodlariga ega. Masalan, aglutinatsiya, giperbolizatsiya, diqqat va boshqalar. Bularning hammasi mashg'ulotlarni darslardan farqli ravishda qiziqarli shaklda o'tkazish imkonini beradi. Bunday usullar bolalar tomonidan olingan ma'lumotlarning mustahkam assimilyatsiyasi va tizimlashuvini ta'minlaydi.

Bunday tadbirlar davomida bolaning fikrlashi, shuningdek, bolalarning hayollari va hayollari yordamida ijodiy shaxsni har taraflama rivojlanishi rag'batlantiriladi.

Haqiqatan ham, zamonaviy jamiyatda odamlar qutiga tashqarida o'ylashlari mumkin bo'lgan har bir kishiga o'xshab, noto'g'ri ish qilishdan qo'rqmaydigan qalin qarorlarni topib, taklif qilishlari kerak. Bu maktabgacha bolalar uchun TRIZ mavzusi. Sinflar bolalarning taklif etilgan materiallarni yaxshi mo'ljallangan tadqiqot faoliyati orqali osongina so'rib olishlari uchun yaratilgan.

TA'LIM BOSQICHLARI

Har bir darsda ishning bir necha bosqichlari ajratiladi. Har birining o'ziga xos maqsadi bor.

Birinchi bosqichda bola oddiy hayotda bizni o'rab turgan qarama-qarshiliklar va qarama-qarshiliklarni aniqlash va farqlashni o'rganadi. Daraxt va o'tning umumiyligi nima? Qog'oz va daraxt qobig'ining umumiyligi qanday?

Ikkinchi bosqich esa, bolani aniq vazifalarni hal qilishda tasavvur va ixtirochilik ko'rsatishga o'rgatadi. Misol uchun, doimo o'ynashni xohlayotgan o'yinchoqni o'ylab ko'ring, shunda hech qachon zerikarli bo'lmaydi.
Uchinchi bosqichda bolalarga fantastik topshiriqlar va o'zlarining hikoyalarini yozish imkoniyati beriladi. Bunday holda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ metodlaridan foydalanish kerak.
To'rtinchi bosqich bolalarning noan'anaviy muammoni hal qilish uchun yangi bilimlarni qo'llash imkonini beradi.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun dastur

TRIZ KURSLARI UCHUN IKKITA ASOSIY QOIDALAR
Jarayonni iloji boricha samaraliroq qiladigan qoidalar mavjud.

Darsning har bir bosqichida bolalarga ob'ektlar, "Men va tabiat", "Men va men", "Men va boshqa shaxs", "Men va ob'ekt" tushunchalari tushuniladi. Bu bolaning atrofidagi dunyoning qarama-qarshiligini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun barcha TRIZ darslari o'yin shaklida o'tkaziladi. Bu holda, har bir o'yin, har bir vazifa ingl. Materiallar bilan birga bo'lishi kerak.
O'QITUVCHI VA BOLA O'RTASIDAGI O'ZARO MUNOSABAT
TRIZ (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar) davomida bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqot aniq qoidalarga asoslanishi kerak:

Farzandlariga javob berganda, ular yangi g'oyaga diqqat bilan quloq solishlari kerak.

Bolaning salbiy mulohazalari va tanqidlari yo'qligi.
Odatiy baholash so'zlari o'rnini o'zgartiradi va sinonimlar bilan suyultiriladi, masalan, "to'g'ri" so'zi emas, balki "ajoyib", "buyuk", "qiziqarli yechim", "g'ayritabiiy yondashuv" so'zlari.
Voyaga etmagan bolaga qarshi chiqmoqchi bo'lgan bolani qo'llab-quvvatlash uchun, bu urinishlarni to'xtatmaslik uchun, aksincha, o'zining fikrini isbotlash, isbotlash, isbotlashni o'rgatish uchun ta'lim berish.
Xatolaringizdan qo'rqmang, aksincha, masalaning echimini boshqa tomondan ko'rib chiqing.
Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi muloqot faqat ijobiy taassurotlar bilan birga bo'lishi kerak: yangi kashfiyot, ijodkorlik, o'z ahamiyatini anglash quvonchi.
Bola o'yin va mashg'ulotlarda faol ishtirok etishga undash.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun Triz uslubi

TRIZDA QANDAY O'YINLAR BOR?
Tabiiyki, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "TRIZ" o'yinidan faol foydalanadi. Ushbu texnikaning karta fayli juda xilma-xildir. Keling, ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi uchun xarakterli o'yinlarning ayrim misollarini ko'rib chiqaylik.

- Ha, no-ka. Voyaga etgan kishi bir so'z bilan chiqadi. Bolada etakchi savollar berish talab qilinadi. Bunday holda, to'g'ri so'zni qabul qilmaguncha, so'zni gumon qiladigan har bir kishi faqat bitta heceli "ha" yoki "yo'q" javob berishi mumkin.

"Qora va oq". Voyaga etganlar bolalarni oq narsa tasvirlangan kartaga ko'rsatadi. Bolalar bu ob'ektning barcha ijobiy sifatlarini bildirishi kerak. Keyin bir xil ob'ektga ega bo'lgan karta ko'rsatiladi, faqatgina qora rang. Bu safar barcha salbiy xususiyatlarni nomlash kerak.
"Invertorlar". O'yin uchun sizda to'p bor. Katta bola to'pni bolaga tashlaydi va so'zni gapiradi va bola so'z ma'nosiga qarama-qarshi bo'lgan so'z bilan chiqadi va to'pni orqaga buradi.
"Masha-rasteryasha". O'yin uchun siz turli xil narsalarning rasmiga ega bo'lgan kartaga ega bo'lishingiz kerak. "Masha" ni tanlang. U kartani chiqarib, "Ha", deydi. O'yinchilarning biri unga: "Sizga nima bo'ldi?" Deb so'raydi. U kartadagi rasmga qaraydi va shunday deydi: "Ko'rsatilgan narsamdan (masalan, qaychi) yo'qotib qo'ydim". Qolganlari bu vaziyatdan chiqishning turli usullarini taklif qilishlari kerak. "Masha rasterasha" eng yaxshi javobni tanlaydi va tanga beradi. O'yin oxirida tanga soni hisobga olinadi va g'olib aniqlanadi.
MEN (ARIZ) –IMEN (TRIZ) usuli
 IMEN (TRIZ) – ixtiro masalalarni yechish nazariyasi;

 IMEA (ARIZ) ixtiro masalalarni yechish algoritmi;

 ISHRN (TRTL) –ijodiy shaxsni rivojlantirish nazariyasi;

 ITR (RTV) – ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Ilmiy ijodkorlik texnologiyasini yaratish ustida 1946 yildan e’tiboran ish boshlangan.

Bu yangi texnologiya TRIZ (teoriya resheniya izobretatelskix zadach) deb

nomlangan.TRIZ haqidagi birinchi ma’lumot matbuotda 1956 yilda paydo bo’lgan.

1926 yili Toshkent shahrida tug’ilgan Genrix Saulovich Altshuller 1958 yili TRIZni

o’rgatish bo’yicha birinchi o’quv seminarini o’tkazgan va ushbu o’quv seminarida

G.Altshuller tomonidan ilk bor IOK (IKR –idealniy konechniy rezultat) tushunchasiga

ta’rif berilgan.

IMEN-ishlab chiqarishni, yangi texnik fikrlarni aniq fanga aylantiradi, ixtiroli

masalalalarni yechishga yordam beradi. IMEN-talimda eskiliklardan voz kechishdi.

IMEN elmentlarni faqat tehnik sohalarda emas, balki talim-tarbiya, shuningdek,

boshqa sohalarida ham ishlatilishi mumkin.

Xayotdagi va tabiatdagi har bir predmet,har bir modda, hodisa, voqea, obyektda

ikkilamchilik siri qarama-qarshilik mavjudligi talaba(yoki o’quvchi) larni har bir

narsaning nimasidir yaxshi yo nimasidir yomon, bir tomondan foydali ikkinchi

tomondan zararli, bir jihatdan halal bersa ikkinchi jihatdan zarur ekanligiga qiziqish

uyg’otadi va uni topishga undaydi.Bu bilan o’zlashtirilishi qiyin bo’lgan ayrim

materiallarni IMEN elementlari orqali osonlik bilan o’zlashtira olish imkoniyatiga ega

bo’ladilar.