Triz ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi

Bolalar bog'chasida TRIZ o'yinlari
Birinchi sinflar bolalar bog'chasi har doim o'yin formasini kiying va TRIZ mashg'ulotlari ham bundan mustasno emas. Oddiy o'yinlar davomida tanqidiy fikrlashning boshlanishi:

• 
  "Ko'p, ozgina" - bolalarga odatdagi imo-ishoralar bilan tezkor ravishda ifoda etish taklif etiladi (kuchli yoyilgan kaftlar - juda ko'p, kaftlar birgalikda - ozgina, boshqasi ustida - etarli) o'zlarining eshitgan iboralarga o'z munosabatlarini, masalan: "Hamma odamlar uchun bitta oyoq ...", "Fil uchun chelak suv - bu ... "," chumchuq uchun bir chelak suv ... "va boshqalar.
  
• 
  "Yaxshi yomon" - bolalar bir xil vaziyatga nisbatan nima uchun yaxshi yoki yomon degan savolga javob berishadi va vaziyatlar asta-sekin bir-biridan kelib chiqadi. Masalan, shirin konfetlar yaxshi va mazali, ammo yomon, chunki bu sizning tishingizga zarar etkazishi mumkin. Tish og'rig'i yaxshi, chunki bu shifokorga murojaat qilish vaqti kelganligi haqida signal, ammo yomon, chunki oldindan shifokorga murojaat qilishingiz mumkin ... va hokazo.
  
• 
  "Tarqoq" - bolalar guruhiga o'qituvchi chaqirgan har qanday asosda tezda tomonlarga tarqalish taklif etiladi. Masalan, kimningdir cho'ntagi bo'lgan kiyimlari bor - o'ngda, kimdir cho'ntagi yo'q - chap tomonida; ota kimni bolalar bog'chasiga olib keldi - o'ngga, kim otam emas - chapga.
  

Ushbu maqola doirasida biz ixtirochilik muammolari nazariyasining faqat umumiy jihatlarini bayon qila oldik. Ushbu tizimni yaxshiroq bilish uchun siz TRIZ-dagi ko'plab kitoblardan birini o'qishingiz mumkin, ayniqsa, aksariyat hollarda bu nafaqat bilim, balki qiziqarli o'qish hamdir. O'qish kerak bo'lgan kitoblar sifatida sizga quyidagilarni tavsiya qilishimiz mumkin:

• 
  "Ijodkorlik aniq fan sifatida" Altshuller GS;
  
• 
  "Kolobok va hamma narsa, hamma narsa, hamma narsa yoki Yaratuvchini bolada qanday ochib berish kerak" Shusterman ZG, Shusterman MN;
  
• 
  “Klassik TRIZ asoslari. Amaliy qo'llanma ixtirochilik fikrlash uchun "Orlov M.;
  
• 
  "Har kuni uchun omon qolish tamoyillari yoki ijod nazariyasi" Kizevich G.;
  
• 
  "Kolobokning yangi sarguzashtlari yoki katta va kichik uchun fikrlash ilmi" Shusterman ZG;
  
• 
  "Va keyin ixtirochi paydo bo'ldi" Altov G.;
  
• 
  “Denis ixtirochi. Boshlang'ich va o'rta sinf bolalarining ixtiro qobiliyatlarini rivojlantirish uchun kitob "Ivanov GI;
  
• 
  "Qanday qilib daho bo'lish mumkin: ijodiy shaxsning hayot strategiyasi" Altshuller GS, Vertkin IM;
  
• 
  "TRIZ bolalar bog'chasida" Gin.S.;
  
• 
  "Fantasy World" kitoblar seriyasi;
  
• 
  "Sirlar dunyosi" turkum kitoblari.
  

Shunday qilib, TRIZ samarali hisoblanadi samarali usulinson faoliyatining barcha sohalarida va barcha yoshlarda qo'llaniladi. Bu sizga muammoni hal qilishda tizimli ravishda yondashishga, shuningdek tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi. Maktabgacha yosh - bu dunyo haqida fikr yuritish usullarini o'zlashtirishni boshlash uchun eng yaxshi vaqt, chunki aynan shu yoshda odamlar va dunyo o'zaro ta'sirining kelajak tamoyillari asoslari qo'yiladi.
Va nihoyat, Petrazovodsk bolalar bog'chasida TRIZ usullari qanday qo'llanilishi va faol qo'llanilishi haqida video. Qiziqarli)))
Argelander Irina Gennadievna
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ - bu dastur samaradorligini oshirishi, bolalar faoliyatining turlarini diversifikatsiya qilishi, bolalarda ijodiy fikrlashni rivojlantirishi mumkin bo'lgan texnologiyalar, tabiiy ravishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga imkon beradigan o'yinlar, darslar va topshiriqlar tizimi, bu DO ning Federal Davlat Ta'lim Standarti sharoitida ayniqsa muhimdir.
TRIZ - bu noyob vosita:
Arzimagan g'oyalarni qidirish,
Ko'plab ijodiy muammolarni aniqlash va hal qilish,
Ijodiy fikrlashni rivojlantirish, ijodiy shaxsni shakllantirish.
Bolalar bilan ishlashning asosiy vositasi pedagogik izlanishdir. O'qituvchi bolalarga tayyor topshiriqlar bermasligi, ularga haqiqatni ochib bermasligi, uni qanday topishni o'rgatishi kerak. Bolaning savoliga javob berishga shoshilmaslik kerak, bolaga savolning tubiga, savolning haqiqatiga tushish imkoniyatini berish, bolaga etakchi savollar bilan o'zi kashfiyotlar qilishga yordam berish kerak.
TRIZning asosiy funktsiyalari
1. Variantlarni sanab o'tirmasdan har qanday murakkablik va yo'nalishdagi ijodiy va ixtirochilik muammolarini hal qilish.
2. Texnik tizimlarning (TS) rivojlanishini bashorat qilish va istiqbolli echimlarni (shu jumladan, prinsipial yangilarini) olish.
3. Ijodkor shaxs sifatlarini rivojlantirish.
TRIZ, bir tomondan, ko'ngil ochar o'yin, boshqa tomondan, ijodkorlik orqali bolaning aqliy faoliyatini rivojlantirish.
TRIZning ijobiy tomonlari:
Bolalarda g'oyalar doirasi boyib boradi, so'z boyligi ko'payadi va ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi.
TRIZ dialektika va mantiqni shakllantirishga yordam beradi, uyatchanlik, yakkalanish, uyatchanlikni engishga yordam beradi; kichkina odam o'z nuqtai nazarini himoya qilishni o'rganadi va qiyin vaziyatlarga tushganda mustaqil ravishda o'ziga xos echimlarni topadi.
TRIZ vizual-majoziy, nedensel, evristik fikrlashni rivojlantirishga hissa qo'shadi; xotira, tasavvur, boshqa aqliy jarayonlarga ta'sir qiladi.
TRIZ metodologiyasining asosiy bosqichlari
1. mohiyatini topish
Bolalar muammoga duch kelmoqdalar (hal qilish kerak bo'lgan savol. Va har kim har xil echim izlaydi, haqiqat nima?
2. "Ikki kishining siri" - qarama-qarshiliklarni aniqlash: yaxshi yoki yomon
Masalan: quyosh yaxshi va yomon. Yaxshi - isitadi, yomon - kuyishi mumkin
3. Qarama-qarshiliklarni echish (o'yinlar va ertaklar yordamida).
Masalan: soyabon yomg'ir ostida yashirish uchun kattagina, ammo sumkada olib yurish uchun kichkinagina kerak. Ushbu qarama-qarshilikning echimi buklanadigan soyabon.
Ko'zgu vazifalari:
Suvni elakda qanday o'tkazish mumkin (agregatsiya holatini o'zgartirish - suvni muzlatish);
Kolobokni tulkidan qanday qutqarish mumkin?
Variantlarni sanash usullari
Ular amalda ijodiy jarayonni cheklangan darajada bo'lsa ham boshqarish mumkinligini isbotladilar. Ushbu usullarga quyidagilar kiradi:
Fokal ob'ektiv usuli;
Morfologik tahlil;
Aqliy hujum;
Tizim operatori;
Qarama-qarshiliklar usuli.
FOKAL OBYEKT METODI (MFO)
Psixologik inersiyani olib tashlashga yordam beradigan faollashtirish usullaridan biri bu fokal ob'ektlar usuli.
Usulning mohiyati quyidagicha. Bizning oldimizda yaxshilanishi kerak bo'lgan ob'ekt turibdi. Yaxshilash uchun u bilan hech qanday bog'liq bo'lmagan boshqa ob'ektning xususiyatlari ushbu ob'ektga o'tkaziladi. Kutilmagan kombinatsiyalar qiziqarli natijalarni beradi.
Ob'ektni yoki tafsilotlarni fokusli ob'ekt usuli yordamida yaxshilash uchun ushbu qoidalarga amal qiling
1. Har qanday ob'ektni, masalan olmani ko'rib chiqish yoki o'zgartirish, biz o'zboshimchalik bilan olma bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan boshqa ob'ektni tanlaymiz (2 - 3 ta ob'ekt).
2. Boshqa mavzuni qanday tanlash kerak? Bu har qanday kitobdan har qanday so'z bo'lishi mumkin (uni o'qiy oladigan bolalar tanlashi mumkin). Siz pastga tushirilgan rasmlar qo'yilgan kartochkalarni taklif qilishingiz mumkin, siz o'yinchoqlar yoki yorqin narsalarni tartibga solib, ularning har qanday (istalganini) tezda nomlashni so'rashingiz mumkin.
3. Topilgan buyum (lar). Biz 5-10 ta ta'rifni tanlab, bolalarni uni tavsiflashga taklif qilamiz. Bolalarga yordam berish uchun siz ulardan: "U nima o'zi (u, u, ular emasmi?") Deb so'rashingiz mumkin, masalan, "pingvin" so'zi. sakrash, suzish, kulish, g'amxo'rlik qilish.
4. Olingan iboralarni hisobga olgan holda ob'ekt uchun tanlangan ta'riflarni almashtiramiz: sakrash olma, uchar olma, kulayotgan olma, yugurayotgan olma, suzuvchi olma, g'amxo'r olma. Siz barcha iboralarni muhokama qilishingiz yoki eng qiziqarli narsalarni qabul qilishingiz mumkin.
5. Kerakli (yoki qiziqarli) ibora topilgandan so'ng, olma zarur fazilatlarni berish kerak. Buning uchun unga o'ziga xos bo'lmagan elementlarni "kiritish" kerak, bu bolalar ko'rib chiqadigan ob'ektni o'zgartiradi.
"Uchar olma" - sizga qanotlar kerak, to'p kabi shishiradi va ip bilan bog'laydi; olma ichkarida bo'sh, bitta po'sti qolgan - u engil.
"Yugurayotgan olma" - olma oyoqlari o'sgan.
"Kulayotgan olma" - uning og'zi va ko'zlari bo'lishi kerak.
Siz ko'rsatmalarning birida ishlashingiz mumkin:
Barcha iboralarni ko'rib chiqing, ular uchun tabiatda haqiqiy analogini toping, hayoliy ob'ektni o'ylab toping;
Qaysi badiiy asarlarda o'xshash narsalar mavjudligini eslang;
O'zingizga yoqadigan (yoki eng noodatiy) iboralardan birini tanlang va bu haqda tavsiflovchi (rivoyat) hikoya tuzing;
Ob'ekt haqida hikoya tuzishda, ta'riflardan foydalaning (qisman yoki hammasi).
Morfologik tahlil
Ushbu usulning maqsadi - bu muammoni hal qilishning barcha mumkin bo'lgan echimlarini aniqlash, bu oddiy izlash orqali e'tibordan chetda qolishi mumkin edi.
DA maktabgacha morfologik quti bilan ishlash uchun flanelgrafdan foydalanish ham qulaydir.
Aqliy hujum
Psixologik inertsiyani yo'qotish va olishning eng mashhur usuli maksimal miqdor minimal vaqt ichida yangi g'oyalar miya hujumidir.
Aqliy hujumni boshlashdan oldin, aniq bir vazifa qo'yilgan - savol.
Bolalar bilan muammoni hal qilishda (kundalik yoki ertak, o'yin paytida - mashg'ulotlar, akt, hayotdagi voqea yoki badiiy asar voqeasini muhokama qilishda) miya hujumi rejalashtirilmagan holda sodir bo'lishi mumkin.
Bolalar bilan aqliy hujumning o'ziga xos xususiyati shundaki, munozara davomida ular o'zlari bildirilgan fikrlarni to'g'rilaydilar, ularni tahlil qiladilar.
Tizim operatori
Tizim - bu o'zaro bog'liq elementlar va ayrim elementlarning xususiyatlariga kamaytirilmaydigan ba'zi bir xususiyatlarga ega bo'lgan narsalar to'plami. Masalan, guldasta gullari - bu ma'lum bir tartibda to'plangan narsalar tizimi. Idrokni uchta ekran orqali aks ettirish mumkin: tizim, super tizim, quyi tizim.
Hayotda maktabgacha yoshdagi bolalar har kuni ko'plab muammolarga duch kelishadi, ularni baholash uchun o'z mezonlarini ishlab chiqishadi va echim topishadi. Bolalarni ob'ekt yoki hodisa bilan har tomonlama tanishtirishga, qoida tariqasida, tizimni tahlil qilish usuli yordam beradi. Bu sizga, masalan, o'yinchoqni yaratish tarixini ko'rib chiqish, uni batafsil dekompozitsiya qilish va hattoki kelajak o'yinchoqlarini "loyihalash" imkonini beradi.
Siz allaqachon yosh guruhda tizim tahlilidan foydalanishingiz mumkin.
Qarama-qarshilik usuli:
1. "Yaxshi-yomon" o'yini
"Yaxshi-yomon" o'yini maktabgacha yoshdagi bolani doimiy ravishda bir xil ob'ekt, harakat, yomon va yaxshi tomonlarni topishga majbur qiladi. Ushbu o'yin asta-sekin bolalarni atrofdagi dunyodagi qarama-qarshiliklarni tushunishga olib keladi.
"Yaxshi-yomon" o'yini bir necha bosqichda o'tkaziladi.
I bosqich. Bolada doimiy uyushmalar, ijobiy yoki salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarmaydigan ob'ekt tanlanadi. Bunday narsalar bo'lishi mumkin: qalam, shkaf, kitob, chiroq va boshqalar. Barcha o'yinchilar kamida bir marta taklif qilingan ob'ektda nima "yomon" va "yaxshi" bo'lganligini nomlashlari kerak; sizga yoqadigan va yoqmaydigan narsa; qaysi qulay va noqulay, va hokazo.
II bosqich. Bolalarga o'yin uchun bolada doimiy ijobiy yoki salbiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan narsalar yoki hodisalar taklif etiladi, bu esa shubhasiz baholashga olib keladi: qo'g'irchoq - "yaxshi", dori - "yomon" va hokazo. Bunday holda munozara qanday tartibda bo'lsa, o'sha tartibda olib boriladi. va birinchi bosqichda bolaga ob'ekt yoki hodisaning boshqa, yaxshi yoki yomon tomonlarini ko'rishda faqat kattalar yordam berishi kerak.
III bosqich. Bolalar oddiy narsalar va hodisalarning ziddiyatli xususiyatlarini ajratib ko'rsatishni o'rganganlarida, ushbu narsalar va hodisalarni joylashtirish sharoitlariga qarab ijobiy va salbiy fazilatlarni ko'rib chiqishga o'tishlari mumkin.
IV bosqich. O'yin bir guruh bolalarning ikkita jamoaga bo'linishi bilan amalga oshiriladi. O'yin davomida bitta jamoa muhokama qilish uchun taklif qilingan ob'ekt yoki hodisaning faqat ijobiy, boshqalari faqat salbiy tomonlarini nomlaydi.
2. "Qarama-qarshi ma'nolar" qabulxonasi.
"Qarama-qarshi ma'nolar" texnikasi - bu bolalarga atrofdagi haqiqat ob'ektlari va hodisalari o'rtasidagi ziddiyatlarni tushunishga imkon beradigan yana bir TRIZ vositasi. Ushbu texnikani maktabgacha yoshdagi bolalar juda yaxshi o'rganadilar.
TRIZ-ning har qanday usul va nazariyalardan tubdan farqi shundaki, bu individual metodlar, harakatlar, ko'nikmalar to'plami va ularni rasmiylashtirish emas, balki ko'plab muammolarni, shu jumladan pedagogik masalalarni hal qilish, yangi g'oyalarni topish va tafakkur mahoratiga ega bo'lib, bolalar muammolari darajasida muammolarni hal qilish printsipini ishlab chiqib, bola katta hayotga to'liq qurollanib keladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ (ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi) texnologiyasi fantast yozuvchi Geynrix Altshuller tomonidan ishlab chiqilgan. So'nggi paytlarda bolalar bog'chasida TRIZ metodikasi juda mashhur bo'lib, tezlashib bormoqda. Uning ma'nosi. O'yinni buzmasdan va qiziqishni yo'qotmasdan, bola intellektual rivojlanadi, yangi narsalarni o'rganadi va kelajakdagi kattalar hayotida u bilan uchrashishi mumkin bo'lgan ko'p holatlarga moslashadi.