Tovushlar va harflar, unli va undosh tovushlarning xususiyatlari bilan tanishtirish

Kirish.
Asosiy qism:
I. Tovush tarkibini etarli darajada o'zlashtirmaslik, nafaqat bu talaffuzdagi noto'g'ri, balki so'zlarning noto'g'ri yozilishida ham ifodalanadishi.


1.1 Tovushlar va harflar, unli va undosh tovushlarning xususiyatlari bilan tanishtirish.
1.2 Ravon tovushlar mohiyati.


II. Talaffuzni o'rgatish bo'yicha ishlarning vazifalari, tashkil etilishi.
2.1 Bolalarda ravon nutq rivojlanishining yoshga xos xususiyatlari.
2.2 Til tafakkur quroli va muomala vositasi.
Xulosa.
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.

KIRISH.
Mavzuning dolzarligi. Bolalar maktabga kelgunga qadar ham nutqning tovush qurilishini amaliy o’zlashtiradilar, ammo ular maxsus o’qigunlariga qadar so’zni bo’g’inlarga bo’lishni, so’zdagi tovushlarni izchil ta­laffuz qilishni bilmaydilar. I sinf o’quvchilarida so’zni to’g’ri talaffuz qilish, bo’g’inlarga bo’lish, undagi har bir tovushni tartibi bilan aniq aytish ko’nikmasini shakllantirish ustida maqsadga muvofiq ishlash, o’z navbatida, analiz, sintez, taqqoslash, guruhlash kabi aqliy mashqlarni bilib olishga, shuningdek, tovushlarning tabiati, so’z tarkibida bir-biriga ta’siri kabi ayrim elementar bilimlarni o’zlashtirishga imkon beradiTalaffuz har bir talaba uchun haftasiga 3 soatdan bazaviy o‘quv rejasiga muvofiq individual darslarda o‘rgatiladi.Og'zaki nutqning hayotimizda o'ynaydigan rolini ortiqcha baholash qiyin. Eng ko'p ishlatiladigan muloqot usuli sifatida, og'zaki so'z bir vaqtning o'zida biz uchun til tashuvchisi bo'lib xizmat qiladi, eng muhimi fikrlash vositasi. Kar-pedagogikaning butun tarixi davomida kar bolada og'zaki nutqni nafaqat yozma yoki barmoq shaklida, balki unga qulayroq shaklda shakllantirishga intilish mavjud.Albatta, og‘zaki so‘z shaklida. Og'zaki nutq ijtimoiy va mehnat hayotida, kundalik hayotda keng qo'llaniladi. Og'zaki nutqni uzoq masofalarga uzatish imkonini beradigan telefon, televizor va Internet kabi zamonaviy aloqa vositalarining rivojlanishi tufayli uni qo'llash doirasi doimiy ravishda kengayib bormoqda. Shuning uchun o'quv jarayonida maxsus tarzda amalga oshiriladi eshitish qobiliyati zaif bolalar uchun muassasalar, alohida e'tibor bolaning umumiy rivojlanishi bilan bir qatorda, yuzaga kelgan kamchiliklarni tuzatish eshitish nuqsoni birinchi sinf o'quvchilarida og'zaki nutqni shakllantirishga beriladi, chunki nutqni o'zlashtirish kelajakda bolalarning muvaffaqiyatli rivojlanishi, ularning eshitish jamiyatiga to'liq integratsiyalashuvi uchun zarur shartdir. Eshitish qobiliyati zaif bolalarda eshitish qobiliyatining pasayishi nutqning tabiiy rivojlanishida qiyinchiliklarga olib keladi.. Eshitish qobiliyati zaif bola nutq tovushlarini etarlicha ravshanlik va izchillik bilan eshitmaydi, takrorlangan so'zlar har safar unga boshqacha ko'rinishi mumkin va shuning uchun u ularni o'zlari belgilagan narsalar bilan bog'lamaydi va shuning uchun o'zlashtirmaydi yoki etarli darajada egallamaydi. ularning ma'nosi. Eshitish qobiliyati zaif bola uchun tovushlar va so'zlarning talaffuzini o'rganish yanada qiyinroq. Eshitish idrokining pastligi bilan etarli so'z boyligini to'plash va tilning grammatik tuzilishini o'zlashtirish mumkin emas. Eshitish qobiliyati zaif bola tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan artikulyar apparatlarning harakatlarini mustaqil ravishda o'rgana olmaydi. Oddiy eshitishsiz, o'z nutqini etarli darajada idrok etmasdan, bola o'z nutqini boshqalarning nutqi bilan taqqoslash imkoniyatidan mahrum bo'ladi va shuning uchun uning nuqsonli talaffuzini mustaqil ravishda tuzata olmaydi.
Eshitish qobiliyatining turli darajalari va o'zgaruvchan sifati bilan eshitish qobiliyati zaif o'quvchi aurikuldan ma'lum masofada ma'lum nutq tovushlarini ajrata oladi. U barcha unli tovushlarni, ayrim undoshlarni, ba'zan esa undoshlarning umumiy belgilarini ajratadi. U, masalan, ovozsiz tovushlarni ovozli tovushlardan ajrata oladi p, t, k, b, d, d dan ; burun tovushlarini farqlaydi Janob , yumshatilgan tovushlarni qattiq tovushlardan ajratadi. Ba'zi nutq tovushlarini idrok etish qobiliyati zaif eshitadigan bolalarga so'zlarni talaffuz qilish va tushunishni mustaqil ravishda o'rganishga imkon beradi. maktab yoshi alohida so'zlar, lekin ko'pchilik so'zlarning talaffuzi buziladi. Artikulyatsiya xiralashgan, jarangli undoshlar karlar bilan aralashgan, shivirlash va hushtak aralashgan, affrikatlar bo'lingan, ba'zan T tovush bilan almashtiriladi ga va aksincha , noto'g'ri yumshatish va so'zlarda noto'g'ri stressga yo'l qo'ying. Bunday bolalarning nutqi katta kamchiliklardan aziyat chekadi. Ular so'zlarni juda buzuq talaffuz qiladilar, faqat qisqa iboralar tuzadilar, lug'atning etishmasligi tufayli ularga aytilgan nutqni yomon tushunadilar. Ularning iboralari noto'g'ri tuzilgan: so'zning boshi yoki oxiri yo'q, grammatik kelishuv ko'pincha yo'q. Shunday qilib, eshitish qobiliyati zaif o'quvchilar maktabga borishga qadar quyidagi nuqsonlar aniqlanadi: