Тоталитаризма

3. Деформация роли народного образования, литературы и
искусства
Важной 
составной 
частью 
механизма 
культурных 
преобразований выступили меры по «революционному
122

---

обновлению» системы народного просвещения. Строительство 
социализма предполагало становление качественно новой 
системы 
народного 
образования, 
коренную 
переделку 
всего школьного дела. При этом под маской борьбы с 
«реакционной идеологией» предусматривалось превращение 
школы в прочную духовно-идеологическую опору советского 
строя, 
действенный 
инструмент 
формирования 
новой 
коммунистической идеологии. Многовариантная система 
народного образования была сразу же ликвидирована и на 
её место пришла унифицированная единая трудовая школа. 
В результате уже к концу 1920 г. в ТАССР действовало 280 
советских школ, охвативших 174820 учащихся. В основном 
они обслуживали европейское население, подавляющая же 
часть мусульманских детей, несмотря на давление со стороны 
властей, продолжало обучаться в традиционных мактабах и 
в ещё сохранившихся новометодных школах. В первые годы 
советская власть была вынуждена считаться с этим. Но по 
мере укрепления советских школ, они были ликвидированы.
Для внедрения коммунистической идеологии в массы 
принципиальное значение придавалось и массовой культурно- 
просветительской и политико-воспитательной работе. 
В 
частности, проводилась масштабная работа по организации 
специфических 
советских 
культурно-просветительских 
учреждений — клубов, народных и рабочих домов, изб-читален, 
красных чайхан, красных юрт, способных стать проводниками 
политики партии и центрального правительства. В 1920 г. в 
Туркестане насчитывалось 177 социалистических библиотек, 
97 клубов, 76 красных чайхан, 172 избы-читальни и пр.
Жёсткий идеологический контроль устанавливался в 
литературе и искусстве. Поощрялось зарождение так называемой 
советской литературы, музыкального и театрального искусства 
прокоммунистической направленности. Под губительным 
ударом 
оказалась интеллигенция. 
Поставленная задача 
«перевоспитать» 
национальную 
интеллигенцию 
плохо 
претворялась в жизнь по объективным причинам, поэтому 
упор делался на её ликвидацию.
123

---

Мотивы такой открытой враждебности заключались, прежде 
всего, в том, что подавляющая масса старой интеллигенции 
встретила Октябрьский переворот настороженно, 
заняв 
нейтрально-выжидательную, а порой и открыто враждебную 
позицию.
Достаточно ясно выразил большевистскую позицию по 
отношению к «дореволюционной» творческой интеллигенции