Тошкент-2021 3 Январь 2021 10-қисм Тошкент январь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati. 
1. Qudratov T. Nutq madaniyati asoslari. Toshkent. 1993-yil. 
2. Qilichev E, Qilichev B.E. Nutq madaniyati va uslibiyat asoslari. Buxoro. 2002-yil. 
3. Rasulov R, Mo‘ydinov Q. Nutq madaniyati. Toshkent. 2004-yil. 
4. www.arxiv.uz

---

22
Январь 2021 10-қисм
Тошкент
THE USE OF DESIGN WORK IN TEACHING FOREIGN LANGUAGE IN 
ENGLISH CLASSES
Boltaboeva Nodira Salimovna 
English teacher of Tashkent region,
Angren city, vocational school № 1
Telephone: [phone]
Abstract:
 
This article focuses on the study of foreign languages in our country, and as a 
result, a great deal of attention is paid to the development of English language and gives the 
younger generation plenty of opportunities for good communication in foreign languages.
Key words:
education, foreign languages, educational institution, knowledge, students, 
historical places, communication, foreign people, English, French, German, Japanese, Korean, 
Russian.
In the education of a harmoniously developed generation, along with their native language, 
foreign languages are of great importance. Learning English, French, German, Japanese, Korean, 
Russian and other languages serves as a bridge between peoples. The Decree of the President 
of the Republic of U zbekistan “On measures to further improve the system of studying foreign 
languages” substantiated the relevance and importance of knowledge of foreign languages in the 
world community.
Learning foreign languages is very vital in education places . From the 2015-2016 academic 
years, a foreign language is introduced into the block of entrance tests in higher educational 
institutions, which increases the responsibility of teachers of academic lyceums and professional 
colleges. The teachersof our country have an important task - the development of new optimal 
teaching and learning complexes for teaching English.
In recent years, foreign language teachers have gained considerable independence in the 
choice of teaching aids, creative understanding of the content and ways of implementing program 
requirements. The greatest interest in lyceums and colleges, in our opinion, is the analysis of 
the so-called project work, as well as tasks, exercises that are interactive in nature (aimed at the 
interaction of students).
Project work is a work independently planned and implemented by students, in which speech 
communicat ion is organically work into the intellectual and emotional context of other activities 
(games, questionnaires, issues of the magazine, search activities, etc.).
Thus, it allows one to realize inter-subject relationships in teaching a foreign language, expand 
the “narrow space” of communication in a group, and make extensive reliance on practical activities. 
Wor k on a project is a creative process. By the help of this activity students feel responsibility 
doing on their activities .
Students, interacting with each other, are engaged in the search for a solution to a problem that is 
personally significant for them. This requires students in the vast majority of cases to independently 
transfer knowledge, skills and abilities to the new context of their use. Therefore, it is safe to 
say that students develop creative competence as an indicator of communicative knowledge of 
a foreign language at a certain level. At the same time, in the educational process, a situation is 
created in which students use a foreign language is natural and free, such as it appears in their 
native language
- selection and wording of the project topic, collection of information;
-discussion of the first results and refinement (discussion) of the final results of the work, the 
search for new, additional information in various operating modes (individual, paired, group);
- discussion, i.e. discussion of new information and its documentation (design); Summing up 
and presentation of the project.
The number of steps - stages from the adoption of a project idea to its presentation depends 
on the degree of its complexity. Step by step, from lesson to lesson, independently or under the 
guidance of a teacher, performing certain tasks, students collect the necessary information, discuss 
and fill it out.
To collect information, students must go “outside” the group (to the library, to the Internet, etc.), 
be active and independent, and have the ability to communicate with other people. It gives great 

---

23