2003-2005 yillar
|
2005-2006 yillar
|
2002-2004 yillar
|
2001-2003 yillar
|
197
|
O‘zbekiston Respublikasi Ta’lim hamma uchun Dasturiga muvofiq inklyuziv maktab o‘qituvchilari va o‘quv rejalari zimmasiga yuklatilgan vazifalarni qayta ko‘rib chiqish, ta’lim standarti, shuningdek maxsus ehtiyojlari mavjud bolalarning oddiy sinflarda bilim olishlarini nazarda tutadigan ixcham va o‘zgaruvchan rejalar tuzish qaysi muddatlarga belgilangan?
|
2005-2010
|
2002-2007
|
2003-2008
|
2004-2009
|
198
|
O‘zbekiston Respublikasi Ta’lim hamma uchun Dasturiga muvofiq umumiy ta’lim muassasalari pedagoglarini inklyuziv ta’lim bo‘yicha qayta tayyorlash. Barcha gumanitar o‘rta maxsus va oliy o‘quv yurtlarida inklyuziv ta’lim asoslari bo‘yicha kurs kiritish masalalari qaysi muddatga belgilangan
|
2003-2005
|
2004-2009
|
2002-2007
|
2005-2010
|
199
|
“Ta’lim hamma uchun” Milliy dastur rejasida yuqoridagilardan tashqari inklyuziv ta’lim tizimini joriy etish bo‘yicha qaysi masalalar kiritilmagan?
|
imkoniyati cheklangan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan ta’limni bekor qilish;
|
inklyuziv ta’limning moddiy- texnika bazasini mustahkamlash,
|
maxsus ehtiyojli bolalarni umumta’lim muassasalariga jalb etish uchun qonunchilik va me’yoriy bazani takomillashtarish
|
inklyuziv ta’limni joriy etishda targ‘ibot-tashviqot ishlarini olib borish zaruriyati.
|
200
|
Yunisef Xalqaro bolalar jamg‘armasining Uzbekiston Respublikasidagi vakolotxanasining sobiq boshlig‘i Reza Xossayni Innochentining ma’lumotiga kura Markaziy - Sharqiy Yevropa mamlakatlari va Baltika davlatlarida mintaqaning 27davlatida nogiron deb tan olingan bolalar soni Uzbekistonda esa 2008yilda qayd qilingan va nazorat ostidagi nogiron bolalar soni 70mingtani tashkil qilgan bo‘lsa 2010 yilga kelib 125mingtaga yetdi. Bu keskin o‘sish,
|
1990yilda 500mingta, 2000 yilga kelib ularning soni 1,5mln. ga ko‘tarildi, nogiron bolalar soni 3barobarga ko‘tarilgan.
|
1990yilda 600mingta, 2000 yilga kelib ularning soni 2,5mln. ga ko‘tarildi, nogiron bolalar soni 4barobarga ko‘tarilgan.
|
Rossiyada 2010yilda qayd qilingan va nazorat ostidagi nogiron bolalar soni 40mingtani tashkil qilgan bo‘lsa 2010 yilga kelib 125mingtaga yetdi.
|
d. a va c javoblar
|
201
|
Yunisef tashkilotini bosh vakili Reza Xossaynining ta’kidlashicha “ko‘p vaziyatlarda nogironlikni oldini olish mumkin, qachonki onaning xomiladorlik vaqti, bolaning tug‘ilishi va tug‘ilishidan keyingi vaqtlarda ularni parvarish qilishga qulay bo‘lgan tizimni yo‘lga quyilsa. Nogiron bolani ilk yoshdan tashxis qo‘yish, kerakli bo‘lgan parvarishni ta’minlishni ko‘p muddatli tasir ko‘rsatishni biz ham kamaytirgan bo‘lar edik”- degan fikr kimga taalluqli?
|
Reza Xosseyni
|
Kofi Annan
|
Metyu Griffis
|
Stefaniya Alishauskiene
|
202
|
AQSh va Yevropa ta’limi siyosati tarixi davomida o‘zlarining bir qancha rivojlanish yo‘nalishlarini ishlab chiqdilar:
|
maktab desegregatsiyasi;ta’limga kirish imkoniyatlarini kengaytirish;
meynstriling;
integratsiya; inklyuziya
|
Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi ta’lim, maktab ta’limi
|
Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi ta’lim, maktab ta’limi meynstriling;
|
A va b javoblar to’g’ri
|
203
|
Bu strategiyada nogiron bolalar o‘z tengdoshlari bilan bayramlarda, turli xil darsdan tashqari vaqtlarda muloqot qiladilar, ayrim bolalar ommaviy maktablarning sinflariga xam kiritilib, ular ta’lim olish maqsadida emas, balki o‘z tengdoshlari bilan ijtimoiy munosabatlarga kirishish imkoniyatlarini kengaytirish maqsadida kiritiladi.
|
meynstriling;
|
maktab desegregatsiyasi;
|
integratsiya; inklyuziya
|
hamma javoblar to‘g‘ri
|
204
|
Ruxiy va jismoniy nuqsonga ega bo‘lgan bolalar extiyojlariga ko‘ra ta’lim jarayonini amalga oshirish; ular nogiron bolalar uchun moslashtirilmagan maktablarga boradilar, lekin maktabga borish majburiy emas, bu ularning xoxish-istaklaridan kelib chiqadi. Bu strategiya –
a.maktab desegregatsiyasi;
|
integratsiya;
|
meynstriling;
|
maktab desegregatsiyasi;
|
inklyuziya
|
205
|
Inklyuziv ta’lim bu yangi atama, ya’ni maktablarda tubdan islohotlar o‘tkazish va har bir o‘quvchining extiyojini qondiradigan ta’lim-tarbiya mazmunini va yo‘nalishini , o‘quv binolarni qayta rejalashtirish strategiyasi
|
inklyuziya
|
integratsiya;
|
meynstriling;
|
maktab desegregatsiyasi
|
206
|
Integratsiya yondashuvlari taaluqli bo‘lmagan nazariy yo‘nalishlar
|
maktab rekonstruksiyasi
|
strukturalizm;ijtimoiy tanqid
|
inson xuquqlari, insonning rivojlanishiga nisbatan ijtimoiy bag‘rikenglik nazariyasi;
|
ijtimoiy odiyllik nazariyasi;
|
207
|
AQSh da 1875 yildan 1914 yilgacha majburiy maktab ta’limi joriy qilishda . Shunga muvofiq ravishda
|
barcha javoblar to‘g‘ri
|
Aqliy qobilyatni tekshirishga mo‘ljallangan testlar, psixologik nazariyalar rivojlandi, ishchi kuchi ko‘paya boshladi. o‘quvchilar orasidagi individual farqlar va aniqlash va ularni o‘lchash tamoyillari tuzildi
|
Milliy ta’lim assotsiyatsiyasi maxsus ta’lim Departamentini tashkil qildi.
|
Aqli zaif xisoblangan va tarbiyasi og‘ir, kar, jismoniy nogironlar uchun maxsus sinflar tashkil qilingan.
|
208
|
“Har bir ijtimoiy tizim insonga yangi tushunchalarni beradi, shuning uchun nogironlik ijtimoiy kelishuvlarning maxsuli xisoblanadi” degan fikr kimning tadqiqotida bildirilgan?
|
Djeyn Merser 1971 yil
|
1962 yilda Reyxolds
|
1962 yilda I.Denon
|
1974 yil Djkrolamo Kardano
|
209
|
Qaysi qonunda qo‘shimcha xizmatlar turi ko‘rsatilgan, bu xizmatlar o‘quvchilarni maxsus ta’limni olishlariga yordam berishi ta’kidlangan. Bunday xizmatlarga quyidagilar kiritilgan: transport, logoped, audologiya, psixologiya, fizioterapiya, tibbiy xizmat, maktab shifokori yoki xamshirasi, ijtimoiy xodim, psixologlarni maslaxat berishi nazarda tutilgan?
|
AQShning 1977 yildagi “Xamma nogiron bolalar uchun ta’lim tizimi” xaqidagi qonun
|
Angliyaning 1976 yildagi “Nogiron bolalar uchun ta’lim tizimi” xaqidagi qonun
|
Buyuk Britaniyaning 1976 yildagi “Nogiron bolalar uchun ta’lim tizimi” xaqidagi qonun
|
Fransiyaning 1976 yildagi “Nogiron bolalar uchun ta’lim tizimi” xaqidagi qonun
|
210
|
“Barcha nogiron bolalar uchun ta’lim xaqida”gi qonun qaerda ishlab chiqilgan?
|
1990 yillarda AQSh da
|
1990 yillarda Kanadada
|
1990 yillarda Niderlanliyada
|
1990 yillarda Yangi Zellandiyada
|
211
|
Intetegratsiyalashgan ta’lim bu…………..?
|
Diqqat markazida bolaning aynan maktabga kelib-ketish muammosi turgan, maxsus extiyojli bolaning aynan maktabga qatnash jarayonidir. Integratsiyalshgan ta’limda bolaga muammo sifatida qaraladi.
|
Imkoniyati cheklangan va sog’lom bolalar o’rtasidagi jismoniy farqni kamaytirishga qaratilgan oddiy maktab bilan yonma – yon joyda nogiron bolalar uchun maxsus bo’lim tashkil qilinishi
|
Bu shakl nogiron va nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi funktsional muammolarni kamaytirishga qaratilgan.
|
Ijtimoiy muammolarni kamaytirishga qaratilgan va u nogiron hamda nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi o’zaro aloqani qo’llab quvvatlaydi.
|
212
|
Товуш баландлиги ўлчов бирлиги нима?
|
Децибелл
|
Герц
|
Камертон
|
Диапазон
|
213
|
Бир анализатор функциясини бошқа бир анализаторга юклаш деб . . .
|
Компенсацияга
|
Адаптацияга
|
Коррекцияга
|
Реабилитацияга
|
214
|
Ўзбекистонда алоҳида ёрдамга мухтож бўлган болалар неча тоифага ажратиб ўрганилади?
|
8 та
|
5 та
|
3 та
|
2 та
|
215
|
“Bolalar huquqlari to’g’risida ”gi Konventsiyani BMT nechanchi yilda qabul qilingan?
|
1989 yilda
|
1978 yilda
|
1975 yilda
|
1998 yilda
|
216
|
Reabilitatsiya so’zining ma’nosi?
|
Tiklash
|
Tuzatish
|
Yaxshilash
|
Davolanish
|
217
|
Qaysi Konvensiyaning 2 moddasida “Bolalar, ularning ota – onalari, boquvchilarining irqlari, terisining rangi, jinsi, tili, dini, siyosiy va boshqa e’tiqodi, milliy, etnik yoki ijtimoiy kelib chqiqshi, moddiy ahvoli, sog’lig’i, qanday holatda tug’ilganliklari va boshqa holatlaridan qat’iy nazar kamsitilishiga mahkum etilmasligi kerak”- deb belgilangan?
|
Bolalar huqulari to’g’risidagi Konvensiyasida
|
Dakar Konvesiyasida
|
Salamanka Konvensiyasida
|
Umumjahon deklaratsiyasi Konvensiyasida
|
218
|
Resurs o’qituvchining asosiy maqsadi?
|
Umumta’lim muassasalarida ta’lim olayotgan maxsus ta’limga muxtoj o’quvchilar va ularning o’qituvchilarga yordam ko’rsatishdan iborat.
|
Umumta’lim muassasalari direktorlariga yordam berish o’quvchilarning ma’naviy xordiq chiqazishiga yordam berish
|
Umumta’lim muassasalarida ta’lim olayotgan maxsus ta’limga muxtoj o’quvchilarga va metodistlarga yordam berish
|
Umumta’lim muassasalari buxgalterlariga yordam va o’qituvchilarga yordam berish
|
219
|
Бир анализатор функциясини бошқа бир анализаторга юклаш деб . . . айтилади?
|
Компенсацияга
|
Реабилитацияга
|
Адаптацияга
|
Коррекцияга
|
220
|
Nechinchi yilning may oyida A.Avloniy nomidagi Respublika maktabgacha ta’lim markazi qoshida Inklyuziv ta’lim resurs markazining filiali ochildi?
|
2008
|
2015
|
2005
|
2009
|
221
|
Эшитиш даражасини ўлчовчи асбоби нима?
|
Аудиометр
|
Барометр
|
Термометр
|
Фонедоскоп
|
222
|
Meynstriling bu qanday strategiya?
|
Imkoniyati cheklangan bolalarni o’z tengdoshlari sog’lom bolalar bilan turli xil darsdan tashqari muloqati, bayramlarni birgalikda o’tkazishi
|
Imkoniyati cheklangan bolalarni o’z tengdoshlari bilan darsda birgalikda ta’lim olish jarayoni
|
Imkoniyati cheklangan bolalarni o’zidan Yoshi katta insonlar bilan muloqati
|
Imkoniyati cheklangan bolalarni o’yin o’ynash jarayoni
|
223
|
Келиб чиқиш сабабларига кўра эшитиш нуқсонлари ...га бўлинади?
|
Туғма ва орттирилган
|
Эрта ва кеч намоён бўлувчи
|
Постнатал
|
Онтогенетик
|
224
|
Nechinchi yil qaysi oyda Nizomiy nomidagi TDPU Defektalogiya fakulteti qoshida Inklyuziv ta’lim Resurs markazining filiali tashkil etildi?
|
2008 yil iyun oyida
|
2001 yil sentyabrda
|
2011 yil aprel oyida
|
2015 yil may oyida
|
225
|
Eshitishida nuqsoni mavjud bolalar maktab ta’limda foydalaniladigan maxsus alifbeni nomini toping?
|
Daktil
|
Brayl
|
Kardono
|
Neyman
|
226
|
Sensor tarbiya bu ……..?
|
Sezgi, ko’rish, eshitish, his qilish va boshqa organlarning rivojlanishiga qaratilgan pedagogik usullar jamlanmasi
|
Tafakkurini shakllantirish, psixik holatini yaxshilash, organizmini tiklash
|
His qilishni rivojlantirish, sezgisini takomillashtirish, ma’naviyatini boyitish
|
Sezgi, ko’rish, eshitish,his qilishni rivojlantirish, hiso kitobga bo’lgan malakasini oshirish.
|
227
|
Maxsus maktab-internatlarida dars oldiga qo‘yiluvchi talablar qaysi qatorda keltirilgan?
|
pedagogik, metodik, psixologik, gigienik, tashkiliy
|
pedagogik, psixologik, gigienik, tashkiliy
|
tashkiliy, gigienik, pedagogik, psixologik, texnik, metodik, didaktik
|
pedagogik va didaktik
|
228
|
Diskriminatsiya so’zning ma’nosi?
|
Farqlash
|
Rag’batlantirish
|
Hisoblash
|
Moslashtirish
|
229
|
Quyidagi tasnif qaysi kategoriyadagi eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarga taaluqli I guruh- Eng past chastotalarni qabul qilish (125-250 Gs.)II guruh- 500 Gsgacha chastotalarni qabul qilishiII guruh- past va o‘rta chastotalarni qabul qilish (1000 Gsgach IV guruh- 2000 Gsgacha chastotalarni qabul qilish?
|
Kar bolalar
|
Zaif eshituvchi bolalar
|
Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar
|
Kech kar bo‘lgan bolalar
|
230
|
O’quv reja dastur va darsliklar maxsus extiyojli bolalarning imkoniyatlariga moslashuvchan bo’lishi kerak. Bolaning maxsus ta’limga bo’lgan extiyojlari har qanday integratsiya faoliyatining asosni tashkil etishi kerak. Shaxs extiyojlarining darajalari va turlari har xil bo’lganligi tufayli bunday faoliyatlar moslashuvchan, o’zgaruvchan bo’lishi talab etiladi. Bu qaysi tamoyil?
|
Inklyuziv ta’limda moslashuvchanlik tamoyili
|
Malakaviylik tamoyili
|
Bog’lanishning mavjud bo’lishi tamoyili
|
Marakazlashtirilmagan bo’lishi tamoyili
|
231
|
Ijtimoiy integratsiyaga ta’rif bering?
|
Integratsiyaning bu shakli ijtimoiy muammolarni kamaytirishga qaratilgan va u nogiron hamda nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi o’zaro aloqani qo’llab quvvatlaydi. Jamiyatga integratsiya qilish kabilar.
|
Integratsiyaning bu shakli nogiron va nogiron bulmagan bolalar urtasidagi jismoniy farkni kamaytirishga qaratilgan. Oddiy maktab bilan yonma-yon joyda nogiron bolalar uchun maxsus bo‘lim yoki sinf tashkil qilish mumkin.
|
Bu shakl nogiron va nogiron bo‘lmagan bolalar o‘rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan
|
Integratsiyaning bu shakli nogiron va nogiron bulmagan bolalar urtasidagi jismoniy farkni kamaytirishga qaratilgan. Bu shakl nogiron va nogiron bo‘lmagan bolalar o‘rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan.
|
232
|
O‘ziga xos ehtiyojlari bo‘lgan bolaning umumta’lim sohasiga samarali jalb qilinishi uchun nimalar zarur?
|
Bolaning rivojlanishida ijobiy natijalarga erishishga imkon beradigan korreksion tadbirlarni erta yoshdan boshlash umumiy ta’limga jalb qilingan har bir bola uchun tibbiy-psixologik-pedagogik kuzatuvni, ya’ni mutaxassislarning doimiy yordamini tashkil etish;
|
mintaqalarning imkoniyatlaridan kelib chiqib, integratsiyalashgan (inklyuziv) ta’lim holati va rivojlanish tendensiyalarini monitoring qilish tizimini yaratish;
|
integratsiyalashgan (inklyuziv) ta’lim sohasida o‘qituvchilar, o‘quvchilar, ota-onalar, jamoa tashkilotlari xodimlari uchun o‘quv metodik majmualar va ommabop adabiyotlarni yaratish;
|
maxsus integratsiyalashgan (inklyuziv) ta’limning huquqiy asoslarini takomillashtirish, uning me’yoriy huquqiy jihatdan ta’minotini ta’lim siyosatining maqsad va vazifalariga moslashtirish;
|
233
|
Qaysi fan kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalarning ta’lim-tarbiyasi bilan shug‘ullanadi?
|
Tiflopedagogika
|
Logopediya
|
Pedagogika
|
Surdopedagogika
|
234
|
Bolalarning maxsus ta’limga bo’lgan ehtiyojlari har qanday integratsiya faoliyatining asosini tashkil etishi kerak. Bu qaysi tamoyil?
|
Moslashuvchanlik tamoyili
|
Malakaviylik tamoyili
|
Bog’lanishning mavjud bo’lishi tamoyili
|
Marakazlashtirilmagan bo’lishi tamoyili
|
235
|
Psixik rivojlanishi sust bolalarning eng og‘ir formasi qaysi?
|
Serebral
|
Konstitusional
|
Samotogen
|
Psixogen
|
236
|
Harakatlanish faolligining susayishi nima deb ataladi?
|
Gipodinamiya
|
Adaptatsiya
|
Asteniya
|
Hamma javob to’g’ri
|
237
|
Individning yangi ijtimoiy muhit sharoitlariga faol moslashuv jarayoni bu jarayon natijasi nima deb ataladi?
|
Ijtimoiy adaptatsiya
|
Integratsiyalangan ta’lim
|
Ijtimoiy reabilitatsiya
|
Moslashuvchanlik
|
238
|
Daun sindromidagi buzilishning qaysi turi?
|
Aqli zaiflik
|
Jamiyatga moslasha olmaslik
|
Nutqning mavjud emasligi
|
Kо‘zi ojizlik
|
239
|
“Ta’lim jarayonida nuqsonli bolalarning ruhiy va jismoniy rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish va to‘ldirish. Maxsus maktab o‘quvchilarida ommaviy maktablarda ta’lim oluvchilardagi kabi bilim, malaka va ko‘nikmalarni hamda maxsus bilimlar, malakalar va ko‘nikmalarni shakllantirish”- deb nimaga aytiladi?
|
Maxsus ta’lim
|
Maxsus metodika
|
Mestriling
|
Moslashuv reaksiya
|
240
|
Kasallik, patologik jarayon yoki holat rivojlanishi mexanizmi nima deb ataladi?
|
Patogenez
|
Adaptatsiya
|
Reabilitatsiya
|
Abilitatsiya
|
241
|
Konstitusiyaning nechanchi moddasi ta’lim olishni ta’minlaydi?
|
41-moddasi
|
21-moddasi
|
23-moddasi
|
40-moddasi
|
242
|
Integratsiya sо‘zining ma’nosi nima?
|
Mujassam
|
Tо‘g‘rilash
|
Tiklash
|
Yakka ishlash
|
243
|
Individual yondoshish – bu ...?
|
Yakka yondoshuv
|
Umumiy yondoshuv
|
Bir xildagi yondoshuv
|
Turli xildagi yondoshuv
|
244
|
Differensatsiya – bu ...
|
Farqlash
|
Tо‘g‘rilash
|
Moslash
|
Birlashtirish
|
245
|
TPPK dan so‘ng bolalarni qo‘shimcha tekshirishning qanday yo‘llari mavjud?
|
Saralash guruhlari, diagnostik sinflar
|
Ommaviy maktablar
|
Kuni uzaytirilgan guruhlar
|
Maxsus muassasalar
|
246
|
Psixologik-pedagogik tashxis qilish bosqichlari?
|
Skrining-tashxis, differensial tashxis, korreksion rivojlan-tiruvchi dastur ishlab chiqish maqsadida bolani chuqur o‘rganish
|
Skrining tashxis, chuqur tekshirish
|
Maktabgacha ta’lim muassasasida tekshirish, TPPKda tekshirish, maktabda tekshirish
|
TPPK bolani tekshi-rish, ta’lim jarayoni-da bolani tekshi-rish, diagnostik sinfda tekshirish
|
247
|
ТППК қандай текшириш турлари ўтказилади?
|
тиббий психологик педагогик
|
фақат тиббий
|
фақат педагогик
|
фақат психологик
|
248
|
Логофобия нима?
|
Нутқдан қўрқиш
|
Нутқ ривожланишини орқада қолиши
|
Нутқни умумий ривожланмаслиги
|
Имоишора нутқи
|
249
|
Dakarda ta’lim to‘g‘risida xalqaro Forumning 2000 yil 26-28 aprel kunlari o’tkazilgan. Forumning asosiy vazifasini belgilang
|
1990 yilda qabul qilingan “Ta’lim hamma uchun” Xalqaro Deklaratsiya (Djomten-Tailand) qayta tasdiqlanib, ratifikatsiya qilindi.
|
Konferensiyalarni o‘tkazish davomida |
