Тилини ривожлантириш департаменти ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

 
Annotation
. The paper analyzes using corpus linguistics (CL) approaches in language teaching in 
Russia focusing on the academic process at high schools and institutions of higher education. The 
analysis has revealed that quite a few papers contain recommendations on teaching different aspects of 
both foreign languages and the Russian language using CL approaches and large general purpose 
corpora freely available online. At the same time very few studies present the results of pedagogical 
experiments. The attempt has been made to assess influence of CL approaches on the sphere of education 
including achievements, problems, possible ways of their solution and prospects of more extensive use.

Keywords
: corpus linguistics, foreign language teaching, impact of corpus linguistics on teaching, 
bibliometric databases, corpus literacy, in-service teachers’ training 
1. Введение 
Корпусная лингвистика ‒ это новое направление в лингвистике, существующее чуть более 
полувека и занимающееся созданием и использованием корпусов для решения разнообразных 
лингвистических задач. В число этих задач естественным образом входит и задача изучения языка, 
родного или иностранного.
Особую роль при этом играют национальные корпуса. Такие проекты получают поддержку 
на национальном уровне, в их создании принимают участие ведущие корпусные лингвисты 
страны, и это обычно способствует их высокому качеству и популярности. Корпуса позволяют 
быстро и эффективно проверить особенности употребления незнакомого слова, сочетаемость слов 
или грамматику на большом и живом языковом материале.
Корпусная лингвистика оказывала прямое воздействие на обучение родному и иностранным 
языкам с момента появления больших онлайновых корпусов. В 1998 г. профессор Бирмингемского 
университета Тим Джонс ввел понятие Data Driven Learning (DDL) и был горячим сторонником 
использования корпусов учащимися для проверки своих гипотез о сочетаемости слов, 
грамматических конструкциях, контекстах употребления и т.п., объясняя это тем, что “Research is 
too important to be left to the researchers”. [Johns, 1991]. Своеобразный итог сделанному в этом 
5
*
кандидат филологических наук, доцент, Санкт-Петербургский государственный университет, 
[e-mail]
6
*
кандидат технических наук, доцент, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 
[e-mail]
 

---