Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
347 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
уларни англаш анча мушкул, ҳатто махсус калитсиз бунинг имкони ҳам йўқ. Ушбу 
энциклопедияни яратишдан мақсад қизиқувчан китобхонга қадимий рамзлар тилсимотига 
мос калитни топишда кўмаклашишдан иборат. 
Масалан ЛАЙЛАК – тинчлик, осойишталик, беғуборлик, поклик ва эзгулик 
рамзидир. 
Тошкент шаҳридаги «Эзгулик аркаси» дарвозаси тепасидаги бадиий ҳайкаллар 
композицияси бу манзилга алоҳида файз бағишлаб турибди. Ўзбекистон Республикасининг 
биринчи Президенти ғоялари асосида яратилган ушбу композицияда лайлакларнинг 
Ўзбекистон заминига қанот теккизиб, қуёшга интилиши, рамзий маънода мамлакатимизнинг 
юксалишини англатади.(3. 285-286 бб.) 
Педагогика олий ўқув юртларида бўлажак тасвирий санъат ўқитувчиларига 
ҳайкалторошлик машғулотларида Ўзбекистон ва хориждаги ҳайкал турлари ўргатилади. 
Талабаларимиз мустақил равишда тасвирий санъат асарларини ва ҳайкалтарошлик 
асарларини бадиий таҳлил қилишга қийналадилар бунинг сабаби шундаки, рамзшинуслик 
фани ўтилмайди. Япония, Германия, Франция, Италия каби ривожланган мамлакатлардаги 
олий таълим тизимида “Рамзийшунослик”, “Шакл психологияси” ва “Физиогномика” 
фанлари ўтилади. Бу эса тайёрланаётган кадрларни сифат ва самарадорлигини оширишга 
олиб келмоқда. Ўзбекистон таълим тизимида ушбу фанларни киритиб ўқитилмас экан, 
рамзлар алифбосини билмас экан, улар тасвирий санъат асарларини шу жумладан 
ҳайкалтарошлик асарларини мантиқий маъносини тўла идрок қила олмайдилар. Биз 
талабалар орасида оғзаки ва ёзма савол-жавоб қилганимизда қониқарли жавоб олалмадик. 
Шунинг учун, биз машғулотлар орасида рамзий элементларини баъзи бирларини ўргатиш 
орқали талабаларда тасвирий санъат асарларини бадиий таҳлил кўникма ва малакаларини 
шакллантиришга ҳаракат қилдик. Талабаларга ўзимиз ишлаб чиққан