Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
285 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Совершенствование учебного процесса
связано с 
изменением средств обучения, 
форм, методов и содержания учебных предмето
в. Цели в обучении (общие и частные) и 
средства взаимосвязаны и в своей функциональной связи встречают различные 
противоречия, которые разрешаются на основе оптимального достижения цели. Согласны 
с мнением П. С. Самородского, В.Д. Симоненко, что с «целью разработки и поиска 
приемлемой дидактической системы должны быть проанализированы реализованные 
практически следующие системы обучения:

предметно-комплексная (Ю.З. Гильбух); 

операционно-производственная (Л.Б. Ительсон); 

зональная (М.И. Ковальский); 

технологическая (Е.А. Милеран); 

предметно-технологическая (И.Д. Клочков); 

процессуальная (А. Е. Шильникова); 

проблемно-аналитическая (С.Я. Батышев); 

профессионального обучения: предметная, операционная, операционно-поточная, 
операционно-комплексная» [6, с.8]. 
Вывод.
Совокупность выявленных и исследованных многими учёными (Р.Х. Джураев, 
Ф.Р. Юзликаев, Г.К. Селевко, В.А. Сластёнин) системообразующих факторов, анализ 
систем обучения и критериев достижения цели позволяют синтезировать основы 
дидактической системы профессиональной подготовки в высшей школе будущего 
преподавателя. Эта система представлена как основа, которая должна совершенствоваться 
и изменяться. И выделенные детерминанты системы составляют её основу, находятся в 
различных соотношениях и степенях взаимосвязи и взаимозависимости. Однако ни один 
из этих факторов нельзя не учитывать и нельзя без ущерба исключить из системы. Эту 
систему можно не только упорядочить и совершенствовать в теоретическом отношении, 
но и по результатам экспериментальных исследований и практического применения. 
Литература: 
1.Азизходжаева 
Н.Н. Вопросы подготовки учителя в системе непрерывного 
педагогического образования. – Ташкент: ТГПИ, 1995. –64 с. 
2. Бакушин А.А. Инновационные процессы в технологиях обучения: ‒М.: Гардарики, 2005. 
- 288 с. 
3. Зиямухамедов Б., Зиямухамедова С. Новая педагогическая технология. –Ташкент: Изд-во 
медицинской литературы имени «Абу Али ибн Сино», 2002. –120 с.
4. Калмыков А.А. Системный анализ образовательных технологий. Пермь: Изд-во 
Пермского ун-та, 2002. -160 с. 
5. Курбанов Ш.Э., Сейтхалилов Э.А. Управление качеством образования. Монография. – 
Ташкент: ШАРК, 2004.- 592с. 
6. Самородский П.С., Симоненко В.Д. Методика профессионального обучения: Учебно-
методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» / 
Под ред. В. Д. Симоненко. ‒ Брянск: Издательство БГУ, 2002. - 90 с.