|
Natijalar va muhokama
Ushbu bo'lim natijalarni taqdim etadi va topilmalar muhokama qilinadi. Anketalar orqali
to'plangan ma'lumotlar. Anketalar tadqiqot adabiyotiga mosligi yoki ahamiyatsizligi uchun
tahlil qilinadi. Ma'lumot to'plash vositalari, ya'ni so'rovnoma va suhbat bir-birini to'ldiradi va
kengroq talqin qilish uchun natijalarni tasdiqlash, rad etish yoki qo'shishga yordam berdi.
Respondentlar Bisha universiteti talabalari oldida elektron ta'limni amalga oshirishda bir
qancha qiyinchiliklar borligini tan oldilar. Ushbu tadqiqotda maqsadli 350 respondentdan
(talabalar va o'qituvchilar) 296 (taxminan 85%) respondent anketalarni to'ldirib, javob qaytardi,
o'n nafar direktor muvaffaqiyatli intervyu oldi va ularning javoblari yozib oldi. Natijalar 3-
jadvalda keltirilgan anketalarni tahlil qilish natijasida olingan.
Arab dunyosi ingliz jurnali
www.awej.org
ISSN: 2229-9327
130
Arab World English Journal (AWEJ) 11-jild. 1-son, 2020-yil
EFL talabalari orasida elektron ta'limdan foydalanishning muammolari va istiqbollari
Ja'ashan
3-jadval
Pedagog kadrlar uchun akademik muammolar
Yo'q.
Anglatadi
Std.
Og'ish
bayonotlar
1
Elektron ta'lim mazmunini ishlab chiqish (to'plash) uchun vaqt yo'qligi
3.57
1.09
2
Talabalar va professor-o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yo'qligi
3.40
1.06
3
Onlayn imtihonlarni/topshiriqlarni tayyorlash uchun zarur vaqt yo'qligi.
3.40
1.28
4
Dasturiy ta'minotni o'qitishga integratsiya qilish usullari haqida xabardorlikning
etishmasligi
3.62
1.08
5
Ma'ruzalar davomida PowerPoint / PDF/ ma'lumotlar proyeksiyasidan foydalana
olmaslik
3.45
1.40
6
Kurs eslatmalari/materiallar haqida fikr-mulohazalar mavjud emas
3.42
1.17
Jami
3.60
0,91
3-jadvalda akademik qiyinchiliklar sohasi bo'yicha umumiy o'rtacha ko'rsatkich (3,60) va standart og'ish (0,91) bo'lib,
bu o'qituvchilarning roziligini ko'rsatadi. Ingliz tilini o'rgatish jarayonida elektron ta'limdan foydalanishda ular
akademik qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ingliz tilini o'qitish uchun elektron ta'limni amalga oshirishda qaysi
bayonotlar ko'proq ta'sir qilishini bilish. Bular dasturiy ta'minotni o'qitishga integratsiya qilish usullari haqida
xabardorlikning yo'qligi (3.62), Elektron ta'lim mazmunini ishlab chiqish uchun zarur bo'lgan vaqtning etishmasligi
(3.57) va ma'ruza davomida PowerPoint/PDF/ma'lumotlar proyeksiyasidan foydalana olmaslik (3.45). Bundan tashqari,
elektron ta'lim mazmunini ishlab chiqish uchun zarur bo'lgan vaqt etishmasligi, xuddi talabalar va o'qituvchilar
o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning etishmasligi bir xil o'rtacha (3.40).
O'qituvchilar tomonidan duch keladigan akademik qiyinchiliklar elektron bilimlarni tayyorlash vaqti ekanligi qayd etildi.
kontent va elektron imtihonlar, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro aloqa usuli va Power Point, PDF,
kurs eslatmalari / fikr-mulohazalariga kirish imkoni yo'qligi. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, Elearning kontenti va
onlayn imtihon yoki topshiriqlarni yaratish bu qiyinchiliklardan qochish uchun ko'p vaqt talab etadi. Natijada,
o'qituvchilarning aksariyati muntazam o'quv va tadqiqot ishlari bilan band. Shunday qilib, ular o'z kurslarini
qog'oz nusxadan elektron tarkibga o'tkazish yoki onlayn imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun etarli vaqtga ega
emaslar. Boshqa tomondan, foyda shundaki, agar kurs raqamli formatda ishlab chiqilgan bo'lsa, uni saqlash va
yangilash oson va kamroq vaqtni yo'q qiladi.
Bundan tashqari, tadqiqot talabalarning PowerPoint, PDF, kurs eslatmasi va fikr-mulohazalar materiallariga
tezda kira olmasligini ta'kidladi. Maʼlum boʻldiki, yo professor-oʻqituvchilarning elektron taʼlim mazmunini yaratish yoki
ular bilan shugʻullanish tajribasi kam yoki yetarlicha tayyorgarlikka ega emas. Tadqiqotchi o'qituvchilar va talabalar
o'rtasida qiziqish yo'qligi, shuningdek, dasturiy ta'minotni o'qitishga integratsiya qilish usullari haqida xabardorlik
etishmasligini aniqladi. Natijada professor-o'qituvchilar elektron ta'limdan foydalanish majburiyatini oldilar. Ular o'z
kurslarini E-kontentga o'tkazishni qo'shimcha to'lovsiz qo'shimcha ish deb hisoblashdi. Ishning ishonchsizligidan
kamroq motivatsiya va qo'rquv o'qituvchilarning elektron ta'limdan foydalanishga bo'lgan qiziqishini va majburiyatini
keltirib chiqaradi.
Arab dunyosi ingliz jurnali
www.awej.org
ISSN: 2229-9327
131
Do'stlaringiz bilan baham: |
