Texnologiyalar va pedagogik mahorat

1.  0 ‘quv  muammosini  yechish  bo'yicha  ijodiy faoliyatda  fa o l  ishtirok
 
etish  uchun  zarur  bo4gan  bilimlarni yuzaga  chiqarish;
2.  Muammoga  kirishish  va  uni  ifodalash;
3.  Talabalarning avval egallangan bilimlari negizida muammoni yechishga
 
urinishni  tashkil  etish;
4.  Muammoni  yechish  bo'yicha  talabalarning  keng  ijodiy faoliyatini
 
tashkil  etish  (muammoni  va  muammoli  savolni  qo'yish,  muammoli  savolga
 
javob  topishni  tashkil  etish,  oraliq  va yakuniy xulosalami  ifodalash);
5.  Mashg'ulotga yakun  yasash.
M uam m oli  o ‘qitish  sharoitidagi  o ‘quv  jarayonining  m ustahkam   asosi 
talabalam i  mustaqil fikrlashga m untazam  tayyorlash,  shaxsiy fazilat sifatida 
ulardagi baholanadigan mustaqillikni shakllantirish va rivojlantirish hisoblanadi. 
Bu  o ‘qitishdagi  mustaqil  ishning  alohida  m uhim   aham iyati,  uni  o ‘quv 
yurti pedagogik tizimi m arkaziga q o ‘yilishining qonuniyligi,  uning o ‘z tizimi 
boMishi zaruriyatini tashkil etish  dem akdir.  Shu bilan birga ta ’kidlash joizki, 
bu masala hanuzgacha amaliyotda toMa hal qilingan emas.
Amaliy mashg‘ulotlar bir necha bosqichda o ‘tkaziladi.  Birinchi bosqichda 
bilim lar  nazorat  qilinadiki,  ularning  mavjudligi  m ashg‘ulotlarda  ishlab 
chiqiladigan vazifalaming yechilish metodikasini tushunishga yordam beradi. 
0 ‘qituvchi  b ilim lar  o ‘zlash tirilish in in g   n az o ra tin i  oMkazib  boMgach, 
talabalami muayyan toifadagi vazifalami yechish metodikasi bilan tanishtiradi. 
Bu jarayonda  o ‘qituvchi  m etodika  tarkibiga  kiradigan  barcha  harakatlam i 
talabalarga tushuntirishi lozim. 0 ‘rganilgan metodikaga muvofiq ravishda barcha 
harakatlarni  amaliy  egallashni  tashkil  etish  uchun  o'qitu vch i  talabalarga 
individual topshiriqlar beradi. Shuningdek, bu topshiriqlami bajarish jarayonida 
yuzaga  kelgan  qiyinchiliklam i  o ‘z  vaqtida  vengish  m aqsadida  o ‘qituvchi 
talabalarga  yo‘l-yo‘riqlar  beradi.  Bunda  o ‘qituvchining  vazifasi  har  bir 
talabaning  o ‘z  topshirigMni  ongli  ravishda  bajarishini  ta ’m inlashdan  iborat 
boMadi.
Topshiriqni bajarish yakunlangach, o ‘qituvchi  uning borishini va talabalar 
ishlari  natijalarini  tahlil  qiladi,  guruh  bilan  birgalikdatipikqiyinchiliklam i 
m uhokam a qiladi,  ulam i yengish  usullarini  ko‘rsatib  beradi  va shakllangan 
m alakalam i  kelgusida takom illashtirish bo ‘yicha vazifalar q o ‘yadi.
Shunday  qilib,  algoritm ik  tipdagi  am aliy  m ashg‘ulotlam i  o ‘tkazish 
quyidagi bosqichlam i ko ‘zda tutadi:
/.