|
Amalda, odatda, ushbu "monodidaktik" tizimlarning turli kombinatsiyalari paydo bo'ladi, ulardan eng keng tarqalgani:
- Ya.A.Komenskiyning an'anaviy klassik sinf-dars tizimi, bu ma'ruza taqdimoti usuli va kitob bilan mustaqil ishlash (didaxografiya);
texnik vositalar bilan birgalikda didaxografiyadan foydalangan holda zamonaviy an'anaviy ta'lim;
o'qituvchi butun guruh bilan ma'lumot almashish imkoniyatiga ega bo'lgan, shuningdek, individual talabalarga repetitor sifatida e'tibor qaratganda, o'qitishning guruhli va tabaqalashtirilgan usullari;
boshqa barcha turlardan qisman foydalanish bilan moslashtirilgan dastur boshqaruviga asoslangan dasturlashtirilgan ta'lim.
Pedagogik texnologiyaning prinsipial muhim tomoni - bu bolaning ta'lim jarayonida tutgan o'rni, kattalarning bolaga munosabati. Bu erda texnologiyaning bir nechta turlari mavjud.
a) avtoritar texnologiyalar, bunda o'qituvchi ta'lim jarayonining yagona sub'ekti, talaba esa faqat "ob'ekt", "tishli". Ular maktab hayotining qat'iy tashkil etilishi, o'quvchilarning tashabbusi va mustaqilligini bostirish, talab va majburlashni qo'llash bilan ajralib turadi.
b) Bola shaxsiga yuqori darajada e'tibor bermaslik didaktik texnologiyalar bilan ajralib turadi, bunda o'qituvchi va o'quvchining sub'ekt-ob'ekt munosabatlari ham ustunlik qiladi, o'qitishning ta'limdan ustunligi va didaktik vositalar eng muhimi hisoblanadi. shaxsni shakllantirish omillari. Bir qator manbalarda didaktosentrik texnologiyalar texnokratik deb ataladi; ammo oxirgi atama, avvalgisidan farqli o'laroq, pedagogik munosabatlar uslubidan ko'ra ko'proq mazmunning tabiatini anglatadi.
v) O'quvchilarga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsiyatini butun maktab ta'lim tizimining markaziga qo'yadi, uning rivojlanishi, tabiiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun qulay, ziddiyatli va xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi. Ushbu texnologiyada bolaning shaxsiyati nafaqat mavzu, balki ustuvor mavzudir; bu qandaydir mavhum maqsadga erishish vositasi emas, balki ta'lim tizimining maqsadidir (avtoritar va didaktosentrik texnologiyalarda shunday). Bunday texnologiyalar antropotsentrik deb ham ataladi.
Shunday qilib, shaxsiyatga yo'naltirilgan texnologiyalar antropotsentriklik, gumanistik va psixoterapevtik yo'nalish bilan ajralib turadi va bolaning ko'p qirrali, erkin va ijodiy rivojlanishiga qaratilgan.
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar, insoniy-shaxsiy texnologiyalar, hamkorlik texnologiyalari va bepul ta'lim texnologiyalari doirasida mustaqil yo'nalishlar sifatida ajralib turadi.
d) Insonparvarlik-shaxsiy texnologiyalar, birinchi navbatda, o'zining insonparvarlik mohiyati, shaxsni qo'llab-quvvatlash, unga yordam berishga qaratilgan psixoterapevtik yo'nalishi bilan ajralib turadi. Ular bolaga har tomonlama hurmat va muhabbat, uning ijodiy kuchlariga optimistik ishonch, majburlashni rad etish g'oyalarini "e'tirof etadilar".
e) hamkorlik texnologiyalari o'qituvchi va bolaning sub'ekt-sub'ekt munosabatlarida demokratiya, tenglik, sheriklikni amalga oshiradi. O'qituvchi va talabalar birgalikda maqsadlarni, mazmunni ishlab chiqadilar, baho beradilar, hamkorlik holatida bo'lishadi, birgalikda yaratadilar.
f) Bepul ta'lim texnologiyalari bolaga hayotining katta yoki kichik sohasida tanlash erkinligi va mustaqilligini berishga qaratilgan. Tanlash, bola sub'ektning pozitsiyasini eng yaxshi tarzda amalga oshiradi, natijaga tashqi ta'sirdan emas, balki ichki motivatsiyadan boradi.
g) Ezoterik texnologiyalar ezoterik ("ongsiz", ongsiz) bilim - Haqiqat va unga olib boradigan yo'llar haqidagi ta'limotga asoslanadi. Pedagogik jarayon xabar emas, muloqot emas, balki Haqiqatga kirishdir. Ezoterik paradigmada insonning o'zi (bola) koinot bilan axborot o'zaro ta'siri markaziga aylanadi.
O'qitish usuli, usuli, vositalari ko'plab mavjud texnologiyalarning nomlarini aniqlaydi: dogmatik, reproduktiv, tushuntirish va illyustrativ, dasturlashtirilgan ta'lim, muammoli ta'lim, rivojlantiruvchi ta'lim, o'z-o'zini rivojlantiruvchi ta'lim, dialogik, kommunikativ, o'yin, ijodiy va boshqalar.
Talabalar toifasiga ko'ra, eng muhimi va o'ziga xoslari:
oddiy o'quvchi uchun mo'ljallangan ommaviy (an'anaviy) maktab texnologiyasi;
ilg'or darajadagi texnologiyalar (fanlarni chuqur o'rganish, gimnaziya, litsey, maxsus ta'lim va boshqalar);
kompensatsion ta'lim texnologiyalari (pedagogik tuzatish, qo'llab-quvvatlash, tekislash va boshqalar);
- turli qurbonologik texnologiyalar (surdo-, orto-, tiflo-, oligofrenopedagogika);
- ommaviy maktab doirasida deviant (qiyin va iqtidorli) bolalar bilan ishlash texnologiyalari.
• Va nihoyat, zamonaviy texnologiyalarning katta sinfining nomlari mavjud an'anaviy tizim duchor bo'lgan yangilanishlar va modifikatsiyalarning mazmuni bilan belgilanadi.
Monodidaktik texnologiyalar juda kam qo'llaniladi. Odatda, o'quv jarayoni shunday quriladiki, u qandaydir ustuvor original muallif g'oyasi asosida turli monotexnologiyalarning bir qator elementlarini birlashtirgan va birlashtiradigan qandaydir polididaktik texnologiya quriladi. Kombinatsiyalangan didaktik texnologiya uni tashkil etuvchi har bir texnologiyaning sifatlaridan ustun bo'lgan sifatlarga ega bo'lishi muhim ahamiyatga ega.
Odatda, birlashtirilgan texnologiya asosiy modernizatsiyani tavsiflovchi, o'quv maqsadlariga erishishga eng katta hissa qo'shadigan g'oya (monotexnologiya) bo'yicha chaqiriladi. An'anaviy tizimni modernizatsiya qilish yo'nalishida quyidagi texnologiyalar guruhlarini ajratib ko'rsatish mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
