Темы обучения грамотности и развития речи

Орфографические элементы в обучении письму . Орфография — греческое слово, означающее «правильное написание». Орфография связана с письменной формой литературного языка и представляет собой свод правил правильного правописания. нормам литературного языка.Забота о орфографической грамотности учащихся заключается в правильности языка.Во время обучения грамоте, наряду с формированием изобразительных навыков, у учащихся формируются и орфографические навыки.Во время обучения грамоте учащиеся усваивают на практике следующее:
а) сочетаемость буквы со звуком в словах, не различающихся по произношению и написанию;
б) раздельное написание слов, т. е. выделение слова как смысловой единицы средствами письма;
г) скопировать часть слова, которая не помещается в строке, соединив ее со следующей строкой.
д) употребление заглавной буквы в начале предложения, а также в именах людей и именах, данных животным.
В период обучения грамоте у учащихся формируются навыки самопроверки: они сравнивают написанное с образцом, находят ошибки, учатся их интерпретировать. используются диктанты и творческие сочинения.Подготовка перед написанием предложений и слов, регулярные упражнения на самопроверку, орфографическое наблюдение за прочитанным текстом замедляют орфографический интеллект, что является залогом высокой грамотности учащихся.-медленно формирует, подготавливает их к доскональное овладение правилами правописания, усвоенными в старших классах.
Совершенствование речи учащихся на уроках письма. Одной из основных задач на уроках письма является развитие речи учащихся и обучение их мышлению. С самых первых дней обучения письму детям важно понимать, что им важно выражать свое мнение в письменной форме, что является важным средством общения людей. Для этого первое слово, которое пишут учащиеся, должно быть взято из их живой речи или составленного ими предложения. В этом процессе транскрипция и диктовка проводятся после творческой записи. Например, на уроке чтения дети составляют предложение или рассказ по картинке, данной в « Азбуке », а на уроке письма ребенок составляет предложение или рассказ, пишет слово. Для них это творческое письмо. - сочинение.Затем учащиеся переходят от написания отдельного слова к написанию небольших предложений.Учащиеся свободны в устном составлении предложения или рассказа,но в письменном виде.У них возникают затруднения с выбором слова, которое не изучено.В этом процессе учитель должен помогает и следит за письмом, подготавливает учащихся к письму, учит их самостоятельно излагать свои мысли в письменной форме . и. Уроки грамоты на основе аналитико-синтетического звукового метода должны быть разнообразными, нескучными и утомительными для учащихся. Существуют основные требования к урокам чтения или письма по обучению грамоте и некоторые из них в целом: