Тематика лекций по теории и методике обучения русскому языку

Лекция № 17
Обучение письменной связной речи на уроках русского языка.
Методика подготовки к изложению и сочинению
План
1. Письмо как вид речевой деятельности. Специфика письменной речи.
2. Виды работ по развитию письменной связной речи.
3. Изложение: виды, методика проведения обучающего изложения.
4. Сочинение. Виды сочинений.
Литература
1. Капинос В.И. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991.
2. Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984.
3. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991.
4. Родин И.О., Пименова Т.М. Сочинения: правила составления текстов: полный курс. – М.: АСТ: Астрель, 2009.
1. Письмо как вид речевой деятельности представляет собой сложный комплекс умений, включающий технику письма (каллиграфию, графические и орфографические навыки) и создание продукта речи – письменного текста.
Письменная речь как процесс создания речевого продукта в письменной форме представляет сложную творческую деятельность, поэтому овладение навыками создания письменной речи представляет для учащихся большие трудности.
Письменная речь как продуктивный вид речевой деятельности характеризуется сложным психофизиологическим механизмом. В создании письменной речи участвуют слуховые, речедвигательные, зрительно-графические, моторные анализаторы. Кроме того письмо функционирует во взаимосвязи с другими видами речевой деятельности. Создание письменной речи сопровождается чтением, внутренним проговариваем, аудированием.
В психологической литературе доказано, что письменная речь следует за внутренней речью (за внутренним проговариванием).
Итак, формирование и совершенствование письменной речи учащихся требуют целенаправленной работы на уроках русского языка, которая строится с учетом структурных и психологических особенностей письма как продуктивного вида речевой деятельности.
2. Многообразие продуктов письма обуславливает многообразие видов работ по развитию письменной речи учащихся, направленные на формирование умений самостоятельно создавать письменные высказывания разных типов и жанров.
Чтобы научить школьников созданию письменных текстов используются следующие виды заданий:
- анализ текстов;
- составление композиционной схемы, плана, рабочих материалов высказывания;
- редактирование текстов;
- установка на определенную речевую ситуацию (т.е. уточнение задачи адресата, обстоятельств высказывания) и др.
Развитию связной письменной речи способствуют следующие виды работ: изложения, сочинения, письменные ответы на вопросы, составление деловых бумаг, написание рецензий, отзывов, аннотаций, свободный и творческий диктант и другие.
Как видим, в практике обучения письменной связной речи учащихся на уроках русского языка наблюдается многообразие форм и видов работ, способствующих формированию и совершенствованию умений школьников в создании письменных высказываний разных типов и жанров речи.
3. Среди наиболее эффективных форм работы при обучении письменной связной речи являются изложения и сочинения.
Изложение – это передача в письменной форме прослушанного или прочитанного текста.
Значение изложения как вида работы по развитию связной письменной речи учащихся:
1) обогащает словарный запас учащихся;
2) способствует развитию мышления учащихся;
3) прививает умение излагать мысль логично и последовательно;
4) способствует закреплению и углублению знаний по грамматике;
5) развивают навыки слушания, запоминания, воспроизведения текста;
6) подготавливают учащихся к написанию сочинений.