Тематика лекций по теории и методике обучения русскому языку



Download 1,17 Mb.
bet1/106
Sana27.01.2023
Hajmi1,17 Mb.
#903803
TuriУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   106
Bog'liq
УМК по методике для студентов




Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное бюджетное государственное учреждение ВПО

«Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»


Кафедра русского языка
Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Теория и методика преподавания русского языка»


Брянск 2013


2. ПРОГРАММА КУРСА


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Специальность 050100 – педагогическое образование, профиль - русский язык и литература


1. Пояснительная записка
Методика русского языка в системе профессиональной подготовки учителя русского языка играет ведущую роль: она заставляет будущего специалиста-словесника проанализировать свои знания, умения и навыки, свои личные данные с точки зрения требования современной школы. Для ее решения программой предусмотрены практические и лабораторные занятия, проведение нескольких видов педагогической практики, сдача коллоквиумов, написание рефератов, курсовых и дипломных работ.
В основе дисциплины – исторически сложившаяся методология лингвистического знания, достижения современных наук о развитии языковой личности школьника, ориентация на социо- и лингвокультуроведческий, коммуникативный, функциональный подходы, подготовка к различным видам профессиональной деятельности, передовой педагогический опыт.
Дисциплина ориентирована на создание системы ценностных представлений о языке, совершенствование и развитие языкового образования, разработку новых технологий уроков по русскому языку.
Преподавание русского языка в школе требует от учителя постоянного поиска, умения анализировать, сопоставлять и находить наиболее эффективные и рациональные пути передачи знаний учащимся, способы формирования осознанных умений и навыков, самостоятельности мышления, познавательной активности. Именно поэтому наряду с вопросом чему учить будущего преподавателя русского языка особенно остро ставится вопрос и как учить.
Предусмотрено ознакомление студентов с разными методическими направлениями, более глубокое и самостоятельное изучение ими концептуально новых идей, овладение общеучебными явлениями получения информации с учетом современных информационных технологий и специальными типами умений, обеспечивающих осмысление практики организации обновленного учебного процесса.
Программа ориентирована на 100 часов учебной работы, состоит из 10 разделов, приводится список использованной литературы. Программа является инвариантной, определяет структуру и содержание курса для обучения в различных формах (очная, заочная, экстернат, программа переподготовка учителей); на ее основе могут быть созданы варианты.
Цель курса МПРЯ:
во-первых, обеспечить необходимую теоретическую и методическую подготовку учителя русского языка в соответствии с последними тенденциями содержания обучения в высшей и общеобразовательной школе, способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики как науки и являющуюся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности; во-вторых, подготовить студентов к успешному прохождению активной педагогической практики в средних общеобразовательных учебных заведениях (учреждениях): школах, гимназиях, лицеях, колледжах – как очередному важному этапу в их педагогическом образовании, способствующему закреплению теоретических знаний и формированию профессиональных умений и навыков; в-третьих, формировать профессиональную компетенцию и творческий потенциал личности учителя-лингвиста.
Задачи данной дисциплины:
– сформировать понимание методики русского языка как прикладной науки, раскрыв содержание ее основных понятий и категорий;
– представить в обобщенном виде основные достижения и идеи в области МПРЯ лучших ученых-методистов XIX в. (история методики) и пути ее развития отечественными учеными-методистами и учителями-практиками в XX в.;
– охарактеризовать основные тенденции, направления и проблемы современной МПРЯ;
– обеспечить будущего учителя фундаментальными научно-методическими знаниями о процессе обучения русскому языку и воспитания детей средствами своего предмета;
– вооружить его методами, формами и способами реализации компетентностного подхода к преподаванию русского языка, что позволит в дальнейшем в разнообразной профессиональной деятельности учителя в современной дифференцированной школе развивать языковые способности личности и создавать обучающую речевую среду;
– познакомить студентов с целями, задачами и содержанием курса русского языка в современной средней школе; дать представление: а) о действующих в настоящее время программах, используемых учебно-методических комплексах; б) об основных формах учебной деятельности, эффективных методах и приемах, а также средствах обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;
– рассмотреть вопросы методики изучения основных разделов школьного курса русского языка;
– выработать у студентов умения планирования работы по русскому языку, построения уроков, осуществления контроля над деятельностью учащихся и проверки и оценки их знаний, умений и навыков;
– способствовать формированию умений самостоятельного освоения научно-методической литературы, опыта учителей и применения на практике достижений современной методики.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (система знаний и умений).


Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:
в области учебно-воспитательной деятельности:
– осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
– планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
– использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
– применение современных средств оценивания результатов обучения;
– воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
– организация и проведение внеклассных мероприятий;
в области научно-методической деятельности:
– выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
– анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
В рамках задачи создания научно-методической базы будущей практической деятельности студенты должны:
– знать основную научную и учебную литературу по методике русского языка;
– владеть основными теоретическими положениями науки;
– уметь изложить содержание основных понятий, используемых в курсе методики;
– знать основные различия между системой русского литературного и разговорного языка учащегося; уметь прогнозировать возможную транспозицию и предупреждать типичные ошибки, связанные с интерференцией разговорного языка.
В рамках задачи формирования методических умений студенты должны:
– определять конкретную методическую цель урока и его основное содержание;
– оценивать отбор и дозировку языкового материала с точки зрения его соответствия конкретной методической цели урока;
– анализировать языковой материал урока с точки зрения трудностей, которые он представляет для определенной социальной группы учащихся, и находить пути преодоления этих трудностей;
– определять вид речевой деятельности, на формирование и развитие которого направлен урок;
– выявлять целесообразные способы и приемы семантизации лексики, введения нового грамматического материала, работы над произношением, проверки понимания нового материала и т.д.;
– оценивать учебные действия учителя и учащихся с точки зрения их соответствия методической цели урока, особенностям этапов, контингента, методическим принципам обучения;
– выбирать оптимальную структуру урока для конкретной цели и содержания;
– владеть методикой анализа текста (учебного, научно-популярного, художественного и т.п.) как речевого произведения, имеющего свои языковые закономерности и коммуникативную заданность;
– конкретизировать коммуникативные умения в определенном виде речевой деятельности и подбирать упражнения, обеспечивающие их формирование;
– определять их последовательность;
– подбирать оптимальные средства обучения для решения намеченных задач;
– владеть приемами создания и поддержки мотивации у учащихся;
– уметь правильно организовать общее взаимодействие учащихся на уроке;
– уметь варьировать общение с учащимися в зависимости от обстоятельств;
– владеть навыками ведения учебной документации – планов, конспектов и т.п.
В рамках задачи обеспечения профессиональных качеств студенты должны:
– уметь выбрать методическую концепцию, воспроизвести психолого-педагогическую и лингвистическую аргументацию в пользу сделанного выбора;
– изложить преимущества предлагаемого методического решения;
– раскрыть зависимость, взаимосвязь различных методических положений в рамках излагаемой концепции.
Студент, освоивший дисциплину «Методика преподавания русского языка», должен знать:
– особенности современной методики русского языка как науки, ее предмет, задачи и содержание;
– традиции и новаторство в обучении, воспитании и развитии учащихся на уроках русского языка;
– научные основы методики преподавания русского языка;
– общедидактические и частнометодические принципы обучения русскому языку;
– методы, приемы и средства обучения русскому языку в школе;
– типы и структурные элементы уроков разных типов;
– методы научного исследования;
– особенности изучения разделов школьного курса русского языка;
– методику работы в старшей профильной школе;
– методику проведения внеклассной работы;
уметь:
– определять цели и задачи обучения;
– использовать возможности русского языка для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;
– планировать учебный материал в соответствии с программой;
– готовить учащихся к изложениям и сочинениям;
– проверять тетради и проводить работу над ошибками;
– использовать ТСО и средства наглядности;
– проводить все виды внеклассной работы по предмету;
владеть:
– элементами научно-исследовательской работы в курсе русского языка;
– традиционными и новыми технологиями русского языка.



Download 1,17 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   106




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish