Тематика лекций по теории и методике обучения русскому языку

Методика работы:

1. 
   чёткое и осмысленное знакомство со всеми понятиями темы;
   
2. 
   при работе с простым предложением следует учитывать пунктуационные принципы и основной синтаксический принцип (структурно-семантический);
   
3. 
   внимание к интонации конца. Задание: прочитайте текст, выделите в нем предложения, расставьте знаки препинания:
   

Это было как во сне.
Мы бродили по стране:
Там шины делают, из глины
Кувшины лепят, из песка
Стекло там льют, из молока –
Творог и масло; из резины
Там шины делают к машине.
Виды упражнений:

1. 
   интонирование - выразительное чтение текстов, выделение в них предложений по интонации, расстановка знаков препинания;
   
2. 
   синтаксический и пунктуационный разборы;
   
3. 
   структурирование схем по предложениям;
   
4. 
   подбор предложений по определенным схемам;
   
5. 
   составление предложений заданного типа по картине, иллюстрациям;
   
6. 
   наблюдение над языковыми явлениями – подбор предложений заданного типа из художественных текстов;
   
7. 
   разные формы конструирования (лингвистический эксперимент).
   

Лучший способ РР учащихся – это задания по нахождению изучаемых синтаксических единиц в литературных текстах, а также написание изложений и сочинений.
Методика изучения главных членов предложения
Начало изучения определилось ещё в 19 веке, но объём сведений был разным, что зависело от уровня развития науки.
На современном этапе выделяются следующие этапы изучения:

1. 
   начальный этап изучения - практический путь познания;
   
2. 
   5 класс (пропедевтический) – основные положения о главных и второстепенных членах и основные способы их выражения;
   
3. 
   5-7 классы - изучение морфологии на синтаксической основе, в основном в процессе синтаксического разбора;
   
4. 
   8 класс – систематический курс;
   
5. 
   9-11 классы – обобщающе-повторительный этап.