|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. 2017-2021 yillarda O’zbekiston Respublikasini rivojlantirishning
beshta ustuvor y’onalishi bo’yicha Harakatlar strategiyasi. O’zbekiston
Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi ПФ-4947-sonli farmoni.
2.G‘ulomova X., Yo‘ldosheva Sh., Shermatova U. 4-sinfda ona tili
darslari. -T.: O‘qituvchi, 2003.
3.Qosimova Q. “2-sinflarda ona tili darslari”, T. “O‘qituvchi”, 1998- yil.
4.G‘afforova T., Shodmonov E., Eshturdiyeva G. O‘qish kitobi (1-sinf
uchun darslik). – T.:Sharq, 2014. – 127 b.
5.G‘afforova T., G‘ulomova X. 1-sinfda o‘qish darslari. –T.:Sharq, 2003.
– 126 b.
6.Qosimova K., Fuzailov S., Ne’matova A. Ona tili (2-sinf uchun
darslik). –T.:Cho‘lpon, 2013. -127 b.
7.Fuzailov S., Xudoyberganova M. Ona tili (3-sinf uchun darslik). –
T.:O‘qituvchi, 2013. -143 b.
8. Masharipova U. va b. “Ona tili” 1-sinf o‘qituvchilari uchun metodik
qo‘llanma.-T.: “Sharq”, 2014.-120 b.
ВАЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В
НАЧАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КЛАССАХ
АТАБАЕВ ШАПУЛАТ ЭШПУЛАТОВИЧ,
преподаватель кафедры методики начального обучения
Джизакского государственного педагогического института
ТУРСУНОВА БАХТИГУЛ БAТИРЖAН КИЗИ,
студентка 4-курса факультета начального обучения
Джизакского государственного педагогического института
Аннотация.
Ушбу мақолада бошланғич синф ўқувчилари саводхонлигини
оширишда дикактик ўйинларнинг аҳамияти, уларни ташкил этиш,
кутиладиган мақсадлари ҳақида фикр-мулоҳазалар юритилган.
Аннотации.
В данной статье рассматривается важность дидактических игр в
повышении грамотности младших школьников, их организованность,
ожидаемые цели.
Annotations.
This article examines the importance of didactic games in increasing the
literacy of primary schoolchildren, their organization, and expected goals.
В начальных классах, где формируется сознание и мышление
ребенка, очень высока квалификация учителя, его умение умело применять
современные технологии в учебном процессе, поиск новых путей и средств
обучения, творческое использование передового педагогического опыта.
69
Поэтому подготовка будущих учителей начальных классов к будущей
работе, внедрение современных педагогических технологий в практику -
одно из важных требований современного высшего образования. Потому
что современные педагогические технологии и дидактические игры, во-
первых, позволяют ученикам легко и любопытно осваивать свои знания,
навыки и умения, а во-вторых, способствуют как профессиональному
росту, так и духовному развитию учителя.
Каждая дидактическая игра, в свою очередь, состоит из следующих
компонентов: цель, правила, хранение, содержание, исход игры.
1. Цель игры определяется тем, какое учебное, педагогическое и
развивающее задание она выполняет. Цели определяются в зависимости от
знаний учащихся и определяются путем вспоминания, использования,
обучения и т. д.
2. Правила игры определяют содержание игры и участие. Правила
необходимы для структурирования деятельности учащихся в соответствии
с целями игры.
3. Содержание игры определяется действиями, которые ученики
должны выполнить, и на уроках математики эти действия состоят из
большего количества примеров и решения проблем. Игровая комната
состоит из предметов, необходимых для игры - моделей, реальных и
условных предметов, карточек и экспонатов.
4. Результат игры определяется выполнением задания. Результат
должен удовлетворить учеников.
Правила дидактических игр.
При выборе дидактических игр соблюдаются следующие правила
учебного воспитания:
1. При выборе и использовании дидактических игр учитываются
возрастные особенности учащихся, педагогическая подготовка и уровень
знаний.
2. Каждая из отобранных дидактических игр будет направлена на
систематизацию школьных знаний, навыков и умений, а также на их
гармоничное развитие и духовный рост.
3. Выбор дидактических игр основывается на конкретных целях и
задачах обучения. Дидактические игры - важный инструмент для
определения содержания обучения. Он служит для развития мотивации и
желания студентов учиться.
4. При выборе дидактических игр особое внимание уделяется
повышению эффективности учебного процесса, повышению активности,
инициативы и способностей учащихся. Каждая дидактическая игра также
должна служить инструментом для самостоятельного мышления учащихся
и развития своих эмоций.
5. При выборе дидактических игр необходимо учитывать сильные
стороны, возможности, характеристики каждого класса, школьные
условия, возможности ученика и класса. Потому что дидактическая игра,
70
которая хорошо работает в одной обстановке или классе, может не дать
ожидаемых результатов в другой обстановке или классе.
6. При выборе и организации дидактических игр, адаптации новых
дидактических игр к условиям аудитории особое значение имеют
педагогическая подготовка, навыки, методические знания и опыт учителя,
личное отношение к дидактическим играм и исследованиям. Профессия
учителя - это поистине творческий труд. Он открывает сердце ребенка,
дает ему дизайн. Воспитатель обогащает духовный мир детей новыми
интересными дидактическими играми. Использует интерес детей к
дидактическим играм и развивает их способности.
Не все учебные материалы интересны учащимся. В таких случаях
единственный способ повысить интерес детей к учебному процессу - это
использовать и организовывать дидактические игры. Чтобы повысить
интерес студентов к учебе, необходимо их мотивировать к учебе. Один из
способов сделать это - ввести в учебный процесс дидактические игры.
Литературы:
1.
Золотарев А.А. Теория и методика систем интенсивного
информатизированного обучения. – М.: Ассоциация «Кадры», 2013. с.188.
2.
Алпатова Н.В. Информационные технологии в школьном
образовании. М., 1994. с.122.
Do'stlaringiz bilan baham: |
