Ta'lim tizimining hozirgi holati noan'anaviy ta'lim texnologiyalarining rolini oshirish bilan tavsiflanadi

4. Fazoviy lakunarlik muammosi
Zamonaviy ilm-fanda ochiq ta'lim makonining mazmunli mohiyatini tekshirishga bir qancha urinishlar qilingan. Ushbu muammoni eng to'liq G.N. Prozumentova "ochiq ta'lim maydoni" va "yopiq tizim" ning asosiy farqlovchi xususiyatlarini aniqladi:
1. Shaxsning ta'limdagi "o'rni", ta'sir qilish qobiliyati (mumkin emasligi), ularning tarbiyasida ishtirok etishi, o'ziga xos, haqiqiy tarbiya shakllarini yaratish.
2. Ta'limdagi o'zgarishlarning "harakatlantiruvchi" kuchlari. Yopiq ta'limni o'zgartirishda davlat buyurtmasi va uning qisqartirilgan shakllari (nizomlar, direktivalar, o'quv rejalari, dasturlari ...) alohida rol o'ynaydi. Ochiq ta'lim makonini o'zgartirishda ta'lim tashabbuslari va innovatsiyalarning o'rni.
3. “Kadrlar”ga munosabat: Yopiq ta’lim tizimida uni “hisoblash”, to‘g‘rirog‘i, ushbu tizimdagi faoliyatning insoniy mazmunini funksional jihatdan qisqartirish va inson resurslarini rivojlantirish, uni Ochiq ta’lim makonida ko‘paytirish. .
G.N. tomonidan aniqlangan o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda. Prozumentova, Ochiq ta'lim makonining rivojlanish tendentsiyalaridan birini aniqlash mumkin. Bu fazoviy lakunarlik. Bu jamiyatni axborotlashtirishning apparat-tarmoq asosini sanoat rivojlanishi bilan bog'liq: sun'iy yo'ldosh teleradio aloqa tizimining globallashuvi, Internet kabi global axborot telekommunikatsiya tarmoqlarining rivojlanishi, mobil telefoniyaning globallashuvi.
Biroq, bu imkoniyatlar guruhi ta'lim tomonidan to'liq foydalanilmayapti. Ya'ni, ta'lim va axborot (media) makonining o'zaro ta'siri yo'q. Bular fazoviy bo'shliqlar deb ataladi. Ta'limdagi fazoviy bo'shliqlar (bo'shliqlardan - teshiklardan) dunyoning axborot-kommunikatsiya xaritasiga kiritilgan, ammo pedagogik jamoa va universitetlar tomonidan nazorat qilinmaydigan, ta'lim maydoni bilan o'zaro aloqada bo'lmagan ommaviy axborot vositalarini ifodalaydi.
Bugungi kunning muhim muammosi nafaqat ta'limda fazoviy bo'shliqlarning mavjudligi, balki ommaviy axborot vositalarining rivojlanishi tufayli ularning kengayishidir. Pedagogik hamjamiyat tomonidan nazorat qilinmagan axborot maydoni pedagogik tahlilga tushmaydi, bu esa o'z navbatida ta'lim makonining yaxlitligini buzishga olib keladi. Ta'lim makonining yaxlitligini buzish bilan bir qatorda, fazoviy lakunarlik natijasida yuzaga keladigan bir qator boshqa muammolar ham aniqlandi. Bu ma'lumotlarning haddan tashqari yuklanishi, ya'ni potentsial bilimlar miqdori odamning uni o'zlashtirish qobiliyatidan sezilarli darajada oshadi. Mutaxassislarning kuzatishlariga ko'ra, fazoviy lakunarlik talabalarga kuchli ta'sir ko'rsatadi va har yili ta'sir sezilarli darajada oshadi, klassik oliy kasbiy maktabning nufuzi esa, aksincha, pasayadi. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim maydoni o‘rtasidagi tafovut o‘smasligi, balki bartaraf etilishi uchun ta’limni rivojlantirishning shunday strategiyasini tanlash zarur.
Hozirgi bosqichda biz oliy kasbiy ta'lim oldiga vazifa qo'yish - Rossiyada ochiq media-ta'lim maydonini loyihalash, global infosfera bilan faol hamkorlik qilish haqida gapiramiz. Ko'rinib turibdiki, muammoni hal qilish faqat yuqori kasbiy ta'limning bunday modeli bo'lishi mumkin, uning dizayni integratsiyalashgan media ta'lim maydonidir.