Ta‟lim texnologiyasining tuzilishi

FAOLIYAT VOSITALARI
Inson faoliyatini amalga oshirish vositalari bilim, ko'nikma va malakalardir. Bu faoliyatning samarali 
elementlari. 
Bilim
- bu insonning biror narsa haqidagi ma'lumotlari, uning ijtimoiy munosabatlar tizimida harakat qilish 
va vaziyatga qarab harakat qilish qobiliyatining kombinatsiyasi. 
Malaka
- bu faoliyatning maqsadi va shartlariga mos keladigan harakatni muvaffaqiyatli bajarish usullari. 
Qobiliyat har doim bilimga asoslanadi. Shunday qilib, qanday qilib to'g'ri yozishni o'rganishdan oldin, 
grammatikaning asosiy qoidalarini bilishingiz kerak. Inson ko'p narsani bilishi mumkin, lekin kam bilishi 
mumkin. Ko'nikma - bu shaxsning mahoratining asosi. 
Harakatlarning avtomatlashtirilgan bajarilishida namoyon bo'ladigan takroriy mashqlar orqali 
takomillashtirilgan ko'nikmalarning tarkibiy qismlari; 
malakalar deb ataladi
. 
Avtomatlashtirishga ongli harakatning alohida komponentlari ongdan chetlatilganligi sababli erishiladi, bu 
harakat tufayli amalga oshiriladi. Ko'nikma va malakalarni shaxs tomonidan faoliyatni o'zlashtirishning turli 
darajalari deb hisoblash mumkin: birinchi navbatda, ko'nikmalar odamda shakllanadi, so'ngra shu asosda 

---

avtomatlashtirilgan ko'nikmalar sifatida. Ko‘nikma insonning bilimni egallaganligi va uni amalda qo‘llashi, 
har bir qadamini nazorat qilishi; ko'nikmalar avtomatlashtirilganligini bildiradi. O'rnatilgan odat bilan har 
safar qoida yoki harakat usulini eslab qolishning hojati yo'q, keraksiz va keraksiz harakatlar tashlanadi, 
individual harakatlar birlashtiriladi, ular ustidan hissiy nazorat va markaziy tartibga solish o'zgaradi. 
Shunday qilib, ishlash sifatiga ko'proq e'tibor qaratish mumkin. 
Boshqa bir qarashga ko'ra, ko'nikma va qobiliyatlar turli harakatlardir.
Ko'nikmalar - 
avtomatlashtirilgan bajarish 
oddiy harakatlar
, va shaxs bilim va malakalarini maqsadga muvofiq tartibga 
solish uchun zarur bo'lgan murakkab aqliy va amaliy harakatlar tizimini egallash malaka deb ataladi. 
Bundan kelib chiqadiki, malaka murakkab harakatlarni bajarish uchun mavjud bilim va malakalardan ongli 
ravishda foydalanishdir. 
Mashqlar ko`nikma va odatlarni shakllantirishda - ularni o`zlashtirish maqsadida muayyan harakatlarni 
takroran bajarishda muhim ahamiyatga ega bo`lib, bu tushuncha va ongli nazoratga asoslangan. 
Mashqlar faqat bir xil harakatning takroriy takrorlanishi emas, balki muammoning takroriy yechimi bo‘lib, 
buning natijasida dastlabki harakat 
takomillashtiriladi va sifat jihatidan o‘zgaradi. Xususan, birinchi signal 
tizimi (ob'ektlar va hodisalarning tasvirlari) va ikkinchi (nutq) o'rtasidagi munosabatlar o'zgarib bormoqda. 
Ushbu munosabatlarni o'zgartirish harakatlarni bajarishni avtomatlashtirish uchun zarurdir. 
Ko'nikmalarni rivojlantirishda mashqlar soni muhim ahamiyatga ega. Uzoq, uzluksiz mashqlar, 
shuningdek, undagi uzoq tanaffuslar ko'nikmalarning muvaffaqiyatli shakllanishiga yordam bermaydi. 
Misol uchun, pianinochi spektakldan oldin asarni "takrorlashi" mumkin yoki mashqlarni uzoq vaqt 
davomida tark etishi mumkin. Ikkala holatda ham mahorat qisman yo'qoladi. 
Ko'nikmalarning shakllanishiga o'qitishning ma'lum bosqichliligi ta'sir qiladi. 
Eng yaxshi natijalar
 sekindan 
tez sur'atga, oddiydan murakkab vazifaga o'tishda erishish mumkin. Agar odam haddan tashqari 
hayajonlansa, ortiqcha ishlasa, qobiliyatlar zaiflashadi yoki buziladi 
patologik o'zgarishlar
 miya ishida. Shu 
bilan birga, dastlab murakkab va keyinchalik shakllangan malakalar, oxirida esa oddiy va ilgari 
shakllangan ko'nikmalar yo'q qilinadi. Ko'nikmalar qanchalik tez zaiflashadi, ular kamroq shakllanadi va 
mustahkamlanadi. 
Yangi ko'nikmaning shakllanishi allaqachon egallangan, bu shakllanishga to'sqinlik qiladigan yoki 
takomillashtirishga asoslanadi. Ushbu hodisa mahoratning o'zaro ta'siri deb ataladi. Agar bir ko'nikma 
boshqasining shakllanishiga hissa qo'shsa, biz ijobiy o'tish yoki mahorat induksiyasi haqida gapiramiz. 
Misol uchun, agar biror kishi chet tilini tushunsa, lekin hali gapirishni bilmasa, bu tilni hech qachon 
tushunmagandan ko'ra, unga buni o'rganish osonroqdir. Ko'nikmalarni induktsiya qilish, agar ba'zi 
ko'nikmalarning harakatlar tizimi boshqalarning harakatlar tizimiga mos keladigan bo'lsa, sodir bo'ladi; bir 
mahorat boshqasini yaxshiroq o'zlashtirish vositasidir; bir mahoratning oxiri boshqasining boshlanishi. 
Agar ilgari olingan ko'nikma yangisini shakllantirishga xalaqit bersa, uning shakllanishini sekinlashtirsa, 
ko'nikmalarning salbiy o'tishi yoki aralashuvi sodir bo'ladi. Masalan, yozuv mashinkasida professional 
tarzda teruvchi, kompyuterda ishlay boshlagan odam ko'p xatolarga yo'l qo'yadi va sekinroq ishlaydi. 
Buning sababi shundaki, ilgari ishlab chiqilgan harakat usullari yangi vaziyatda qo'llaniladi, bu esa 
xatolarga olib keladi. Demak, ko'nikmalarning aralashuvi, agar ba'zi ko'nikmalarning harakatlar tizimi 
boshqa ko'nikmalarning harakatlari tizimiga zid bo'lsa yoki qisman bo'lsa, yuzaga keladi; ketma-ket 
ko'nikmalarning boshlanishi va oxiri bir-biri bilan muvofiqlashtirilmaydi; bir mahoratdan ikkinchisiga 
o'tishda siz qayta o'rganishingiz kerak. Shuning uchun, darhol to'g'ri o'rganishdan ko'ra, qayta o'rganish 
har doim qiyinroq. 
Ko'nikmalarni tarbiyalash notekis. Ishlashda tezlashuv, kechikishlar, vaqtinchalik pasayishlar bo'lishi 
mumkin. Eng keng tarqalgan variantlar: 
Dastlab, harakatlarni bajarish epchilligi sekin o'sib boradi, keyin esa o'sish tezlashadi. Bu shuni 
ko'rsatadiki, ko'nikmani shakllantirish jarayonining boshida odam qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, uni 
engish uning shakllanishini sekinlashtiradi. Masalan, yangi material katta aqliy kuch talab qiladi, bu ko'p 
vaqt talab etadi. Ular o'zlashtirilgach, keyingi taraqqiyot tezda sodir bo'ladi. Ko'nikmalarni egallashning 
bunday kursi ko'nikmalarning aralashuvi, tegishli ish uslubining yo'qligi, to'g'ri o'qitish va qiziqishning 
etishmasligi bilan ham bog'liq bo'lishi mumkin. 
Harakatning boshida epchillikni egallashning tezlashishi, keyin esa sekinlashishi yoki to'xtashi kuzatiladi. 
Tezlashtirish ko'nikma induktsiyasining natijasi bo'lishi mumkin va keyingi sekinlashuv ko'nikmalarni 
shakllantirishning asosiy qoidasining buzilishi, ya'ni mashqlarning bosqichma-bosqich murakkablashuvi 
va ularning ketma-ketligining yo'qligi yoki odamning o'ziga munosabatining yomonlashishi bo'lishi 
mumkin. vazifaga. 
Ko'nikmani shakllantirish jarayonida epchillikni egallashda keskin o'zgarishlar ro'y beradi: mahorat 
yaxshilanadi, keyin yomonlashadi. Bu mahoratni rivojlantirish uchun juda odatiy holat. Bunday 
spazmodiklik vazifalarning notekis murakkablashishi, mehnat sharoitlarining yomonlashishi, harakatlarni 

---

bajarish usullarining o'zgarishi, odamning vazifaga bo'lgan munosabatining o'zgarishi, muvaffaqiyatga 
ishonchni yo'qotishi, kayfiyat, charchoq va boshqalar bilan bog'liq. 
Ko'nikmalarni shakllantirish jarayonida uni takomillashtirishda uzoq vaqt kechikish kuzatiladi. 
Ko'nikmalarni shakllantirishdagi bunday "plato" harakatni bajarish usullari bilan chambarchas bog'liq. Agar 
ular mukammal bo'lmasa, mahoratning keyingi o'sishi to'xtaydi. Uzoq vaqt davomida hibsga olishning 
sababi, shuningdek, odamning charchoqning kuchayishi, ishga qiziqishning pasayishi, jismoniy mashqlar 
sharoitlarining yomonlashishi va boshqalar bo'lishi mumkin. 
Faoliyatning samarasiz elementlari odat - unumsiz, moslashuvchan bo'lmagan yoki ongli maqsadga ega 
bo'lmagan asossiz faoliyatdir. Odat, mahorat kabi, mexanik tarzda amalga oshiriladi. Qobiliyatdan farqli 
o'laroq, odat muayyan harakatni bajarish zaruratini o'z ichiga oladi, uni qisman boshqarish mumkin. Odat 
yaxshi (masalan, ish boshlashdan oldin ish stolini yig'ishtirish odati) va zararli (masalan, narsalarni o'z 
o'rniga qo'ymaslik odati) bo'lishi mumkin.