Ta‟lim texnologiyasining tuzilishi

ko'zgu 
funktsional funktsiyasi,
 
bu talaba ma'lumotlarini engillashtirish uchun etakchi funktsiya bilan bog'liq deb 
hisoblanadi. Ushbu funktsiyalar o'qituvchining professional-pedagogik faoliyatining ma'nosini, shu 
jumladan innovatsion o'zgarishlarning ma'nosini aniqlaydi, shu jumladan innovatsion o'zgarishlarni o'z-
o'zini aniqlash, zamonaviy ijtimoiy-madaniy vaziyat tufayli kelib chiqqan holda kasbiy faoliyatning standart 
g'oyalari bilan o'z-o'zini aniqlash. 
KIRISh 3. 
O'qituvchining shaxsiyatining asosiy fazilatlari. to'rt 

---

O'qituvchining individual faoliyati, shart sifatida, 
bolada shaxsiy shaxsiyat. 
O'qituvchidan talab qilinadigan shaxsiyat sifati 
zamonaviy o'quv shartlari. 
E.Yu. Azbukina 
Zamonaviy o'qituvchi xususiyatlari 
Tomsk shtati 
pedagogika universiteti
 
Hayotdagi o'zgarishlar, zamonaviy jamiyatni demokratlashtirish, bir tomondan, raqobat va bozor 
munosabatlari - boshqa tomondan, shaxsni shakllantirishga yangi talablar qo'ydi, bu shaxsni 
shakllantirishga yangi talablar qo'ydi, bu shaxsni shakllantirishga yangi talablar qo'ydi, bu shaxsni 
shakllantirishga yangi talablar qo'ydi, bu shaxsni shakllantirishga yangi talablar qo'ydi. Jamiyat va tabiat 
uchun mas'uliyat, ahamiyatli va talablar, mutaxassislar, tovarlar, xizmatlarning taqsimlanishi emas; 
Professionallik va mafkuraviy yo'nalish yoki partiyalarga bog'liq emas; Shaxsiy munosabat, va passiv qatli 
mezonlarning passiv mezonlari odamning ta'lim, ta'lim va rivojlanishiga yangi qarashni aniqladi, 
jamiyatning ishlab chiqarish va ijtimoiy hayotidagi birinchi o'rinlarni, ta'lim va madaniyatda birinchi o'rinni 
egallab oldi . 
Aytish mumkinki, jamiyat ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan ta'lim uchun ijtimoiy buyurtma faoliyati 
yosh avlodlarni ish, jamiyat va ishlab chiqarish bilimlaridan tashqari, turli xil ijtimoiy faoliyatning turli xil 
usullari va ularni amalga oshirish yo'llarini o'z ichiga oladi, shuningdek, hissiy hissiy va yo'nalishli 
qadriyatlar munosabatlarining ijod va tajribasi tajribasi. 
Ishlab chiqarish va madaniy tarmoqlardagi o'quv faoliyati kasb-hunar ta'limi mazmuni, talabalarning faol 
faoliyati - barcha darajadagi muvaffaqiyatli o'quv va ta'lim kafolati hisoblanadi. Inson aqliyoti ekspertiza, 
uning qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlari va fuqaroning shaxsiy fazilatlari shakllantirilmoqda. Ta'limning 
mavzusi amaliy funktsiyalari: shaxsning muhim kuchlari va qobiliyatlari samaralar bilan rivojlanib 
bormoqda 
hayotiy hayotning maqbul strategiyalarini tanlang; tashabbus va mas'uliyatdorligi namoyon bo'ladi; Shaxs 
va kasbiy o'sish, o'z taqdirini o'zi belgilash, o'zini o'zi anglash, o'sib borayotgan odamning o'zini o'zi 
rivojlantirish uchun imkoniyatlarning kuchayishi. O'quv ishlarini tashkil etishga bag'ishlangan faoliyat 
ta'limni yaxshilash uchun keng tarqalgan kontseptual asos sifatida harakat qiladi. 
Falsafiy nuqtai nazardan, tadbirlar dunyoning dunyosida dunyoning dialektik mulohazalari, uning har 
qanday aks ettiruvchi jarayonda va xususan o'qitishda. Hozirgi vaqtda amaliy yondashuv faol 
rivojlanmoqda va bu talabaning o'z mavzusida faol ishtirok etadigan ob'ektni ta'sir ko'rsatadigan ob'ektdan 
o'zgarishlarga olib keladigan, bu mavzuni faol ravishda rivojlanayotgan ob'ektdan o'zgarishlarga yordam 
beradi. shaxsning holati. "Biror kishi tug'ilmagan, ammo faoliyat va aloqa jarayoniga aylanadi." Turli 
tadbirlarni amalga oshirish va rivojlantirish asosida trening o'quvchini jismoniy mashqlar jarayonida o'z-
o'zini so'rib olish va ko'nikmalarini xabardor qilishdan olib keladigan faol o'quv va kognitiv jarayon bo'lib 
chiqadi. 
Treningda kamida uch avlod vakillar jalb qilingan: ketgan - ular tomonidan yaratilgan vositachilar orqali 
tarkibni ochib berish 
ilmiy bilimlar
; jamiyatda tsivilizatsiyani rivojlantirishning ijtimoiy va tarixiy tajribasini 
sezadigan kichikroq; Faol aktyorlik, ushbu tajribani yosh zamondoshlar bilan etkazish. Ushbu 
pozitsiyalardan boshlab o'quv yo'nalishi quyidagi faoliyatni tahlil qilishni ta'minlaydi: muayyan ilmiy 
intizom, individual - doktrinatsiya va o'qituvchilikka xosdir. Mavzuni o'zlashtirishning bilimlari va usullari 
orqali ta'lim mazmuni belgilaydi, bu bilim bilimlarini uning mazmuni orqali boshqarish vositasi. Doktrin 
mashg'ulotlarda qatnashish usuli. 
O'qituvchilar o'quv jarayonini amalga oshirishni ta'minlaydi. Uning tayinlanishi ma'lum bir mavzuni 
o'rganishning uslubiy tizimini aniqlash va o'quv maqsadlari, o'quv rejalari, pedagogik modellashtirish, 
o'quv va tashkiliy shakllar, ta'lim va tashkiliy shakllar amalga oshirilishini o'z ichiga oladi (bilimlar faoliyatini 
boshqarish) , sub'ektlar, monitoring, qobiliyatlarni rivojlantirish va boshqalar), shaxsiyatni rivojlantirish va 
sub'ektning mavzuni shakllantirish, o'z mashg'ulotlarini takomillashtirish. 

---

Ma'lum bo'lish sifatini ma'lum darajada o'qitish sifati o'qituvchilar uslubiga bog'liq bo'lib, ular pedagogik 
psixologiyada ushbu kontseptsiyaning ijtimoiy-psixologik kontekstida ko'rib chiqiladi, i.e. O'qituvchining 
talabasi bilan o'zaro munosabati holatlari. Tadqiqotchilarning e'tiboridan tashqari pedagogik faoliyat 
uslubini baholashning shaxsiy tomoni bo'lib qolmoqda. B.S. asarlarida taqdim etilgan ushbu uslublarning 
asosiy tasnifi Aka, L.M. Mitina, I.V. Dubrovina, I. Vakkova va boshqalar. Semantik postional shaxsning 
darajasida bo'lishi mumkin: me'yoriy-pragmatik, egocentrik, stereotipik jihatdan bog'liq va sub-universal-
universal. Dastlabki uchta darajani shaxsiy va kasbiy rejalarda o'qituvchining faoliyatini aks ettiradi. 
Shuning uchun biz ularning mohiyatini batafsil ochib berishga harakat qilamiz. 
Normativ-pragmatik darajasi aniq vaziyatlarda yuzaga keladigan amaliy vazifalarni hal qilish uchun zarur 
bo'lgan kognitiv harakatlar bilan bog'liq bo'lgan "ong oqimi" deb tavsiflanadi. Bunday holda, o'qituvchining 
professional ongi go'dakligida o'z-o'zini bilish zarurati tufayli go'dakligidadir. Ko'rsatilmagan va to'xtashsiz 
bunday daraja unga faqat vaziyatga nisbatan vaziyatga faqat tom ma'noda tushunilgan empirik 
ma'nolarga tayanish imkonini beradi. 
Egotg'ichistika darajasida shaxsiy daromad, qulaylik, obro'-e'tibor va boshqalarning sabablari ustunlik 
qiladi va boshqalar. Ularning faoliyatidan qoniqish (faqat ushbu o'qituvchi o'zini o'zi tartibga solish sohasi 
bilan) maksimal qiymatga etadi va aksincha - o'z-o'zini tartibga solish tizimiga olib keladigan o'zini 
boshqarish tizimini yo'q qiladigan pashsha - ong. 
O'z-o'zini anglashning mustaqil darajasiga ega bo'lgan o'qituvchining hayotiy faoliyati uning yaqin atrof-
muhiti bilan belgilanadi, u o'zini o'zi aniqlaydigan yoki yuqorida ko'taradigan hamjamiyat bilan belgilanadi. 
Bunday ehtimollikning oqibati odatda, guruhga yo'naltirilganlik va muqarrar tamoyillarning yo'qolishi har 
doim ham yuqori sifatli emas. Ushbu o'qituvchi bolalar uchun pedagogik zo'ravonlikka murojaat qilishi 
kerak. Javobning javobi ularning kasbiy motivatsiyasi va o'qituvchi farovonligiga salbiy ta'sir ko'rsatadi, bu 
professional shaxsiy xususiyatni erta dollarga ta'sir qiladi. O'z-o'zini namlash va o'zini o'zi bilish jarayoni 
bo'lmaganligi sababli, odamlarni "ularning" va "notanishlarga" ajratish, chuqur mulohazalarni keltirib 
chiqaradi va emas. 
E.Yu. Azbukin. Zamonaviy o'qituvchi xususiyatlari 
qiyinchiliklarni engishning konstruktiv usullarini izlash, tabiiyki o'z-o'zini anglash darajasi inqiroz bilan 
bog'liq davlatlardan kasb, yoshdagi ijtimoiy vaziyat va boshqa o'zgarishlar bilan bog'liq kafolatlarni 
ta'minlamasligi tabiiydir Forektorlik holatlari. 
Umumjahon miqyosidagi mavzu o'qituvchini o'z-o'zini anglashning eng yuqori darajasini anglatadi. Uning 
asosiy xususiyatlari insonning boshqalarga foyda keltiradigan bunday mehnat natijalarini yaratadigan 
ichki semanman intilishi bilan bog'liq. Bu xudbinlik va guruhning korporativ manfaatlaridan xalos bo'lgan 
o'zini o'zi etishtirishning eng yuqori darajasiga erishish uchun sabab bo'ladi va natijada ijod, o'z-o'zini 
ifoda etish va o'zini namoyon etish istagini belgilaydi. O'qituvchi uchun bu darajasi kasbiy o'zini anglash 
bilan ajralib turadi. O'z faoliyatining ijtimoiy, umumjahon ma'nolarining aks ettirilganligi sababli, u o'z 
ichkilarini tan olgan bolalar bilan munosabatlar tizimini yaratadi (va bu munosabat o'zi uchun), namoyon 
bo'ladi, namoyon bo'ladimi? 
ijodkor shaxs
, Pedagogik faoliyatni har bir talabaning o'ziga xos mohiyatini 
rivojlantirishga va uning ishida shaxs sifatida va professional sifatida namoyon bo'ladi. 
Shunday qilib, o'qituvchining faoliyatining uslubi unchalik hissiy rangga ega emas, chunki taxminlar 
ko'pincha ixtiyoriy boshqarish va aks ettirishning qancha darajasi qancha ekanligini va keyin u shaxsiy 
xususiyatga ega deb hisoblaydi. Bugungi kunda ko'plab o'qituvchilar, birinchi navbatda, ko'pchilik 
o'qituvchilar haqiqiy emas, ikkinchidan, o'qituvchilar kasbining kasblari nevroz kasalligining birinchi 
o'rinlaridan birini egallaydi. Shunga asoslanib, pedagogik faoliyatda o'qituvchi shaxsiga bir oz joy beriladi, 
ammo uning har tomonlama rivojlanishini eslatib o'tmasa ham.