Ta‟lim texnologiyasining tuzilishi

diagnostika vazifalari
o'rboruvchiga ruxsat beradigan eritma: 
· Shaxsiy xususiyatlar va bolalar imkoniyatlari; 
Ularni DWning o'quv jarayonida hisobga olish; 
· Bola bilan sodir bo'lgan o'zgarishlarning tabiatini kuzatib boring 
bolalar bog'chasida o'quv jarayonida uning rivojlanishdagi targ'ibotining tabiati; 
Amalga oshirilgan pedagogik sharoitlarning ta'siri samaradorligini aniqlang. 
2-jadval. Davlat o'qituvchisining kasbiy faoliyati to'g'risidagi qarashlarning qiyosiy tahlili
V.I. Loginova (1973) 
A. A. Lublin, S. E. Kulachkovskaya 
(1981) 
T. A. Kulikova (1998) 
Shaxs bolalarning bog 'uchun talablar 
Ildizi; 
Bag'ishlanish, yuqori axloq; 
Bola uchun javobgarlik; 
Bolalarni sevish va ularga hurmat; 
Mas'uliyat, axloqiy etuklik; 
Professional yo'nalish; 
dono qat'iylik va bolalarni talab qilish; 
Xushmuomalalik; 
Bolalarga sevgi va qiziqish, 
sezgirlik, e'tibor, mehr, 
mehr, issiqlik, isitish, 
samimiylik, unga hissiy 
yordam berishga tayyor 
bo'lish; 
Kirokorlik (har bir bolaga diqqat va 
sezuvchanlik va sezgirlik, uning 
namoyon bo'lishi, unga g'amxo'rlik qilish 
va ehtiyotkorlik bilan qarash); 
ta'lim; 
yuqori umumiy va kasbiy 
madaniyat, aql, axloqiy 
tozalik, fuqarolik 
javobgarligi; 
Pedagogik fikr; 
kamtarlik, kamtarlik, halollik, adolat, 
samimiylik, sabr-tamoyil, tamoyil, 
tamoyil, uning quvonch va 
qayg'usiga, o'z ishlariga bo'lgan 
muhabbatiga javob berish; 
hissiy barqarorlik, 
kuzatish, 
ijodiy tasavvur
, 
mehribonlik, ruhiy saxiylik, 
adolat, tashkilot; 
hissiyotlar; 
pedagogik ko'rish san'ati; 
Barkamollik, chidamlilik, 
defertivlik, muvozanat; 
Onalar his-tuyg'ulari (parvarish, 
parvarish, parvarish, ishtirok etish); 
Yaratilish; 
Hamdardlik; 
O'zingiz, o'zingizning tashkilotingiz va 
intizomiga bo'lgan talab; 
Psixologik va pedagogik bilimlarni 
va ularni amalda qo'llash qobiliyati 
Pedagogik va pedagogik 
kasalligi; 
Biznes fazilatlari; 
Professional aloqaning 
madaniyati; 

---

Sabr, xotirjam, yaxshi niyat, hazil, 
quvnoqlik, xushchaqchaqlik, farzandning 
o'sib borayotgan qudratiga ishonish - 
bolalar bog'chasining o'qituvchisining 
eng muhim xususiyatlari 
Pedagogik aks ettirish 
Bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalash 
uchun maktabgacha ta'lim 
muassasasining kasb-hunar va 
pedagogik topshiriqlari 
Professional pedagogik faoliyatning 
vazifalari bola maktabgacha tarbiyachini 
har tomonlama rivojlantirish bilan bog'liq 
Bolalarning individual 
xususiyatlarini, belgilarini o'rganish; 
Maktabgacha tarbiyachilarni 
hayotni himoya qilishni, 
qo'llab-quvvatlash; 
Bolaning rivojlanishiga individual 
yondashuvni, o'z faoliyatining 
maqsadga muvofiq etakchi 
etakchiligi, maktabgacha yoshdagi 
bolalarni garovga olish va har 
tomonlama rivojlantirish uchun 
shart-sharoitlar yaratish; 
Ota-onalarning pedagogik 
ta'lim; 
Maktabgacha tarbiya kameralarini 
katta xususiyatlar va atrofdagi 
buyumlarning alomatlarini 
taqsimlash; 
Oila a'zolarining ta'lim 
ta'sirini tartibga solish va 
muvofiqlashtirish; 
Unga belgilangan vazifalarni hal 
qilish qobiliyatini rivojlantirish va 
uning qarorini tushuntirish 
qobiliyatini rivojlantirish uchun uni 
mashq qiling; 
Tadqiqotni qidirish 
Jismoniy tarbiya, intellektual 
rivojlangan, yuqori axloqiy va 
mehnatkash fuqarolarni tarbiyalash
Bolalar bog'chasi o'qituvchisining 
professional va pedagogik bilimlari va 
ko'nikmalari 
Jamoat hayoti, fan va san'atning turli 
sohalarida entsiklopedik bilimlar. 
Psixologik va pedagogik bilim. 
Bola taraqqiyot qonunlarini 
bilish: bolaning aqliy, 
jismoniy rivojlanishining 
qaramligi 
atrof
, uning 
mavjudligi kattalarsiz mavjud 
emasligi. 
Kasbiy iltijion: bolaning xususiyatlari va 
imkoniyatlarini bilish, uning shaxsiyatini 
rivojlantirish va uning shaxsiyatini 
rivojlantirish yo'llarini bilish; 
Kasb ta'limi o'qituvchilari: bolalarga 
bilimlarni arzon va tushunarli 
shaklda, bilimlarni rivojlanish va 
bolalar tajribasiga moslashtirish; 
Kasbiy mahorat: gnostik; 
Rivojlanayotgan bolalar tanasining 
tuzilishi va faoliyatining xususiyatlarini 
bilish, boshlang'ich tibbiy ma'lumotni 
bolaning kayfiyatining nuanslarini 
tushunish; 
konstruktiv; 

---

bilish, bemorni parvarishlash 
xususiyatlarini bilish, maktabgacha 
bolalikning turli bosqichlarida pedagogik 
ta'sirlarning xususiyatlarini bilish; 
Kasbiy qobiliyatlar: pedagogik kuzatuv; 
ularning faoliyati natijalarini, 
ularning hisob-kitoblari, 
harakatlarini kuting; 
Kommunikativ; 
Pedagogik xayol; 
Ularning o'quvchilarining fazilatlarini 
loyihalashtirish; 
tashkiliy; 
Tashkilotchilar 
Tezda harakatlaning, bu zarbaning 
eng munosib effektlarini tanlashda 
bolalar jamoasidagi voqeaga aniq 
javob berish uchun 
Maxsus 
(Izoh: Bolalar bog'chasi v. Bolalar o'qituvchi va maktab o'qituvchisi. - L., 1973 yil. - 6 -16; 1-bet. - 
Kaichkovskaya, 1981-. 40; Kulikova T. Pedago: Kasb va shaxs // Maktabgacha tarbiya 
pedagogikasi: 
Qo'llanma
 Str uchun. muhit Ped. Tadqiqotlar. Muhboshilar. - M., 1998 yil. 19-28-piz. 
Zamonaviy o'quv sharoitida o'qituvchi. 
Eng ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan kasblardan biri bu shaxsni rivojlantirish va shakllantirishga qaratilgan 
o'qituvchining kasbidir. Ushbu faoliyatni ikkinchisidan ajratib turadigan asosiy narsa bu yo'naltirilgan 
mavzu. Pedagogik faoliyatning o'ziga xosligi, mehnat ob'ekti - o'quvchining o'ziga xosligi - o'quvchining 
shaxsiyati, talaba doimiy o'zgarishlar bilan, uning tabiati o'qituvchi lavozimida belgilanadi. Kompaniya 
rivojlanishining bugungi bosqichida ommaviy ta'limda yuqori darajadagi o'qitish, sog'liqni saqlash, bo'sh 
vaqt talabalari uchun malakali yordam ko'rsatishi mumkin. Zamonaviy kengaytirilgan talablar bilan 
tanishish uchun o'qituvchi umumiy madaniy va professional tabiat bilimlarini doimiy ravishda to'ldirishi, 
kuchli kuchlanish, bag'ishlanish, o'zini bag'ishlash, o'z harakatlari uchun katta mas'uliyatga ega bo'lish. 
Ta'limning muvaffaqiyati haqiqatan ham o'qituvchi, uning kasbiy va umumiy madaniy mashg'ulotlaridan 
o'z ijodiy salohiyatidan bog'liq. K. D. Uhinskiyning so'zlari bugungi kungacha shunday deyilgan: 
«Tarbiyalashda hamma narsa o'qituvchining identifikatori asosida bo'lishi kerak, chunki o'quv kuchlari 
faqat insoniyatning tirik manbasidan kelib chiqadi. Hech qanday ish joylari va dasturlari, institutning sun'iy 
organizmi, hech qanday ayyorlik yo'qligidan qat'i nazar, ayrimlarni yaratishda bo'lgan odamlarni 
almashtira olmaydi. " O'qituvchining muvaffaqiyati nafaqat o'zining "Arsenal" dagi o'qitish va ta'lim usullari 
bilan belgilanadi va uning shaxsiyati, xarakteri, mahorati, talabalari, ijodiy munosabati bilan aniqlanadi. 
Pedagog (yunon tilidan. Pulligogogogi - o'qituvchi) - bu etakchi odam 
amaliy ish
 bolalar va yoshlarni ta'lim 
va o'qitish va ushbu sohada maxsus tayyorgarlik bo'yicha (o'rta maktab o'qituvchisi, kasb-hunar maktab 
o'qituvchisi, o'rta maxsus 
ta'lim muassasasi
, Bolalar bog'chasi o'qituvchisi va boshqalar). 
Pedagogik faoliyat samaradorligiga ta'sir ko'rsatadigan muhim omil bu o'qituvchining shaxsiy fazilatidir. 
O'qituvchining barcha shaxsiy fazilatlari kasbiy ahamiyatga ega. Yaxshi o'qituvchi, birinchi 
navbatda, 
yaxshi odam
: munosib, halol, mehribon, adolatli va boshqalar. 
Kasbiy faoliyatining mohiyatidan qat'i nazar, o'z kasbiy faoliyatidan qat'i nazar, boshqa odamlar bilan 
inson axloqiy normalari asosida, balki ushbu jarayonni yangi tarkib bilan boyitishga imkon beradigan 
shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga harakat qilishi kerak. Shu bilan birga, har bir kasbni ushbu yoki ushbu 
faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirishga imkon beradigan xodimning shaxsiy xususiyatlariga qo'yadi, 
ammo ma'lum bir fazilatlar natijasida hosil bo'lgan yuqori darajadagi yoki etarli darajada yuqori darajadagi 
yuqori darajadagi va etarlicha yuqori darajadagi yuqori darajadagi ishlov berilmaydi. Bunday misolni ko'rib 
chiqaylik. Har bir shaxs, farovonlik, aloqa zaruriy fazilatlardir. Shu bilan birga, uni (bir qator shartlarga 
ega), jim, past, past, pastkashlar bilan shug'ullanish, haydovchi, professional ovchi, Cho'pon kabi 
funktsiyalarni engish uchun yomon bo'lmasligi mumkin. , va boshqalar. Tasavvur qiling, o'qituvchilar 
beparvo, yopiq juda qiyin. Bir xil o'ziga xoslik 
pedagogik mehnat
 O'qituvchiga o'qituvchiga, o'qituvchining 
shaxsiyati, pedagogika fanidan professional va ahamiyatli shaxsiy fazilatlar (PSLK) sifatida belgilangan. 
O'qituvchining shaxsiyati - bu xususiyatlar va xususiyatlarning oddiy kombinatsiyasi emas, balki yaxlit 
dinamik ta'lim. O'qituvchi shaxsiyatining professional ahamiyatli xususiyatlarining tarkibi juda keng, ammo 
men o'qituvchining shaxsiyatining quyidagi asosiy kasbiy fazilatlarini ajratishni xohlayman: 
1) aqliy; 

---

2) didaktik (Ta'lim fanidan ilmiy materiallarni qayta ishlash qobiliyati va qobiliyati, ilg'or talabalar; samarali 
o'qitish usullari tizimini qo'llash va rivojlantirish; fikr-mulohaza va boshqalar. 
3) sezgir fazilatlar (talabalarning ma'naviy olamiga kirish qobiliyati va qobiliyatlari psixologik kuzatuvni 
rivojlantiradi); 
4) tashkiliy xususiyatlar; 
5) volofal professional fazilatlar (qiyinchiliklarni, qat'iyatlilik, ta'sir qilish, qat'iyat, talab va boshqalar); 
6) kommunikativ; 
7) xushmuomalalik; 
8) pedagogik tasavvur, diqqatni tarqatish qobiliyati; 
9) shaxsning dinamikligi - bu va mantiqiy sudlanganlik; 
10) hissiy barqarorlik (o'ziga egalik qilish qobiliyati); 
11) optimistik bashorat qilish; 
12) ijod. 
Yuqorida aytib o'tilgan professional jihatdan muhim xususiyatlar - o'qituvchining ideal tasviri. 
Bu xususiyatlarning barchasi tug'ma emas. Ular muntazam va mashaqqatli ish, ustozning o'zlari 
davomida katta ish olib boradi. Tasodifiy o'qituvchilar va o'qituvchilar tomonidan juda ko'p emas, balki 
qobiliyatli va iqtidorli va ularda iqtidorli va iste'dodlar, o'z majburiyatlarini ajoyib tarzda engishadi. 
Pedagogik kasb sohasidagi bunday odamlar, ehtimol, inson faoliyatining boshqa ko'plab sohalarida emas. 
Ish tajribasidan, menimcha o'qituvchilar: 
- "Pedagogik faoliyatingizni ushbu muammoning barcha maqsadlariga erishish uchun juda ko'p 
narsalarga erishish (1, 2-o'rin); 
- "Talabalar bilan amaliy usullarni tanlashda moslashuvchanlikdan zavqlaning -" Hamkasblar, talabalar va 
ota-onalarga nisbatan bag'rikeng bo'ling "(2, 3 o'rin); 
- "Mavzu va metodologiya bo'yicha o'z kasbiy malakasini muntazam ravishda jalb qilish", "O'z suratini 
uning ish joyiga muvofiq saqlash imkoniyatiga ega. (4, 5-o'rin); 
- "Oila bilan ishlashda moslashuvchanlikdan zavqlaning" (6-o'rin); 
- "Shaxsiy martaba o'sishi yo'llari va imkoniyatlaridan foydalanish" (7-o'rin); 
- "Hamkasblar va talabalar bilan muntazam ravishda o'zaro aloqada bo'lish" (8-o'rin); 
- "Hukmlarni shakllantirish va rivojlantirish va 
tashkiliy qobiliyat
 Uyda (ustozda) "(9-o'rin); 
- "mukammal xatolarda yoki biron bir ma'lumot yo'qligida ochiq tan oling" (10-o'rin). 
O'qituvchi faoliyatining individual uslubi o'z-o'zidan muhim fazilatlar emas, balki ularning uyg'unligi bilan 
ajralmas xususiyatlarini aniqlaydi. O'z faoliyatining samaradorligi (samaradorligi) darajasi bilan 

---

munosabatlarda o'qituvchining shaxsiy xususiyatlarining professionalligi bo'yicha asosiy 
kombinatsiyasining turlari. 
Birinchi turdagi kombinatsiyalar "ijobiy, ijobiy holda" - mos keladi 
yuqori daraja
 Ish o'qituvchisi. 
Ikkinchi tur - "ijobiy ijobiy, ammo uzr" ijobiy fazilatlarning salbiy ta'siri ustunligi bilan ajralib turadi. 
Hosildorlik ishi etarli. Salbiy, hamkasblar va talabalar fikriga ko'ra, ahamiyatsiz va uzr so'ragan. 
Uchinchi tur - "salbiy tomonidan ijobiy ijobiy" - pedagogik faoliyatning past darajaga to'g'ri keladi. Ushbu 
turdagi o'qituvchilar uchun, ishdagi asosiy narsa bu sizning e'tiboringizga, o'ziga xoslik, martaba o'sishi. 
Ularning bir qator rivojlangan pedagogik qobiliyatlari va ijobiy fazilatlari mavjudligi sababli, ular ma'lum bir 
davrlarda muvaffaqiyatli ishlashlari mumkin. Biroq, ularning kasbiy faoliyatining sabablarini, qoida 
tariqasida, past natijani olib keladi. 
Shunday qilib, zamonaviy o'qituvchining kasbiy va muhim shaxsiy fazilatlarini bilish, ularning kasbiy 
faoliyatdagi roli har bir o'qituvchining ushbu fazilatlarni yaxshilash istagida, bu esa talabalar bilan o'quv 
ishlarini sifatli o'zgarishlarga olib keladi. 
Hissiy sohadagi ta'lim ta'siri butun shaxsga ta'sir qilishi kerak, insonning yagona subyektiv dunyosi, 
o'qituvchi san'ati maktabni tuzishni va unga bo'ysunadigan narsa o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishdir. 
Bolaning faoliyati odamni shakllantirish uchun zarur shartdir. Shuni esda tutish kerakki, zarur sabablarni 
shakllantirish, bolaning faoliyati mos keladigan tomonidan tashkil etilishi kerak 
yo'l. Faoliyat shakllantirilgan va tanish usullar usullari. 
Kuchaytirish, reklama yoki faraz etishning yo'qligi 
bola vaziyatga to'g'ri yo'naltirilgan, so'nayotgan sabablarga olib keladi. 
Maktabning ta'limi aqlsiz ravishda yoshi, gender va shaxsiy xususiyatlarini bilmasdan aqlsizdir. Individual 
yondashuv B. 
talabalarga ta'lim ularning differentsial psixologik xususiyatlarini hisobga olish (xotiralar, e'tibor, aylanish 
turi, muayyan qobiliyatlarning rivojlanishi va boshqalar), ya'ni. Ushbu talaba o'z tengdoshlaridan farq 
qilishi va shu munosabatning qanday rivojlanishi kerakligini aniqlash. 
Ta'limda individual yondashuv pedagogik va psixologik jihatlarga ega. Birinchi holda, individual 
yondashuv pedagogik soatning bir qismidir. 
Psixologik jihat
 Shaxsiy yondashuv, maktab o'quvchilarining 
pedagogik maqsadli ta'lim jarayonini tashkillashtirish uchun maktab o'quvchisining o'ziga xosligini 
o'rganishda ifodalanadi. Ushbu holatda ta'lim psixologiyasi umumiy psixologik naqshlarning individual 
ravishda namoyon bo'lishidan manfaatdor 
maktab o'quvchilari, ular faqat ushbu naqshlar va xususiyatlarning o'ziga xos kombinatsiyalari va o'ziga 
xos kombinatsiyalari bilan o'rganish. 
Faoliyat inson sifatida shaxsni shakllantirishning asosidir. 
Mavjudligi, inson taraqqiyotining holatini yarating 
ijtimoiy - bu turli xil tadbirlarning kombinatsiyasi 
erkaklar kirdi. Faoliyatni o'zlashtirish va uning asorati muhimdir 
inson psixikasini rivojlantirish sharti. Shu sababli, o'quv vazifalarini hal qilish, ularning dinamikasi, ularning 
dinamikasining psixologik shakllariga asoslanishi kerak. Ta'lim ta'sirini shakllantirishda, bolaga jalb 

---

qilingan turli tadbirlarning tabiati va xususiyatlari, ularning ma'nosi, hajmi va tarkibining xususiyatlari va 
xususiyatlarini hisobga olish kerak. 
Ichki psixologiyada, shaxsiyat va faoliyat tushunchasi 
ichki aloqali hodisalar deb hisoblanadi. Muammoni rivojlantirish 
shaxsning faoliyati va faoliyati, zamonaviy psixologiya aks ettirishning faol tabiati g'oyasi, kelib chiqishi 
haqidagi g'oyasi - ongdan kelib chiqadi 
mehnat faoliyati
, Xulq-atvor va inson faoliyatida mehnatning 
etakchi rolida. 
Shaxs faoliyatining manbai kerak. Uning kelib chiqishi nuqtai nazaridan, ehtiyoj tabiiy va madaniy jihatdan 
bo'linadi. 
Ehtiyojlar quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Birinchidan, har qanday ehtiyoj o'z mavzusiga ega, i.e. 
U har doim biror narsaga ehtiyojni bilasiz. Ikkinchidan, har qanday ehtiyoj o'ziga xos sharoitlarga qarab 
ma'lum bir mazmunga ega bo'ladi. Uchinchidan, ehtiyojni ko'paytirish qobiliyatiga ega. Talablar motiflarda, 
i.e. faoliyatiga bevosita niyatlarda ifodalanadi. Shunday qilib, oziq-ovqatga ehtiyoj, uning qoniqish uchun 
tashqi har xil faoliyat turlariga olib kelishi mumkin. 
Turli xil tadbirlar va boshqa sabablarga mos keladi. 
Shaxsiy tizimda muhim o'rinni dunyoqarash, shaxsning e'tiqodi va ideallariga tegishli. 
Jahon Xize ilmiy, tizimli, mantiqiy ketma-ketlik va dalillar, umumlashtirish darajasi, umumlashtirish 
darajasi va aniqlik darajasi, faoliyat va xulq-atvor bilan aloqa darajasi. E'tiqod - muhim xulq-atvorning 
maqsadi 
barcha shaxsiy tadbirlar alohida ahamiyatga ega va ravshanlikdir. E'tiqodlar, birinchi navbatda, yuqori ong 
va ikkinchidan, uning his-tuyg'ular dunyosi bilan eng yaqin munosabatlari bilan ajralib turadi. Bu barqaror 
printsiplar tizimi. 
Muhim ongli niyat - bu ideal. Ideal - bu hozirgi odam tomonidan boshqariladigan va o'zini o'zi ta'lim 
rejasini belgilaydigan rasm. Tannomaydi, ma'lumotlarga qo'shimcha sabablar va shaxsning qo'shimchalar 
kiradi. 
Inson faoliyatining rivojlanishi turli xil turlari va shakllarining paydo bo'lishiga (o'yin, o'quv, ish), ular 
birlashtirilgan, tijorat. Shu bilan birga, turli xil tadbirlarga asoslangan motivlarning ierarxik nisbati. Ularning 
rivojlanishida yuzaga keladigan faoliyatning o'zgartirilgan sabablari va o'zaro bog'liqlik tizimi va shaxsning 
psixologik asosidir. 
Ma'lumki, ba'zida xuddi shu naqshlar xatti-harakatlarning turli xil usullarida amalga oshiriladi va turli 
sabablar xatti-harakatlarda namoyon bo'lgan ko'rinishga ega bo'lishi mumkin. 
Masalan, raqobatdoshlar orasida o'tkazilgan jamoat ishlarida ishtirok etish, o'rtoqlar orasidan ustun bo'lish 
istagi, bu maktab o'quvchisining o'z sinfiga foyda keltiradigan istak emas. Bolaning, shaklni yo'naltiradigan 
sababga qarab 
turli fazilatlar
 Shaxs (bizning misolda, individual individuallik va kollektivizm). 
Xulq-atvor odatda hech kimni rag'batlantiradi, ammo tarkibidagi va mototlar tarkibida, ular orasida etakchi 
va bo'ysunadiganlar orasida. Etakchi motiflarni o'zgartirish, tobora yuqori yuqori axloqiy sabablarning 
shakllanishi va fazilatsion shaxsning rivojlanishini tavsiflovchi. Motivlar nisbati, ularning ierarxiya 
faoliyatning maqsadli tashkiloti tomonidan taqdim etilgan. Shuning uchun psixologiya sabablar, 
motivatsiya tizimi haqida gapirishga qaratilgan hisoblanadi. 
Maktab bolalari turli xil tadbirlarda ishtirok etadilar. Ularning har biri nafaqat turli tadbirlarning ma'lum bir 
tarkibi bilan ajralib turadi, balki etakchi faoliyatning mavjudligi bilan ajralib turadi. Bu erda individual 
psixologik jarayonlar shakllantiriladi yoki qayta qurilishi (o'yinda, o'qitish - o'qitish - o'qitish - o'qitish - 
maktabgacha tarbiyachi asosiy fikrlarni ishlab chiqadi O'yinlarning xatti-harakatlarining ijtimoiy 
xususiyatlari). 
Etakchi faoliyatning rivojlanishi eng muhim o'zgarishlarni belgilaydi 
uning rivojlanishining ushbu bosqichida bolaning shaxsiyatlarining ruhiy jarayonlari va psixologik 
xususiyatlari. Shuning uchun, asosiy holatning etakchi tashkiloti asosiy shart sifatida harakat qiladi, 

---

buning asosida ushbu faoliyat jarayonida zarur ierarxiya, sabablar va maqsadlarni tuzish mumkin bo'lgan 
ierarxiya, sabablar va maqsadlarni tuzish mumkin bo'lgan zaruriy ishlar mavjud. 
D.B. Elekin maktabgacha va o'smirlik bolalarini, motivatsion va maishiy faoliyatning etakchi faoliyat turlari 
bilan rivojlanayotganini ko'rdi. Yosh va katta maktab o'quvchilari intellektual, kognitiv qobiliyatlar, 
operatsion va texnik imkoniyatlarga asoslangan. Bolaning psixikasini rivojlantirish qonunlari, etakchi 
faoliyat turlarining o'ziga xosligi, ularning boshqa o'quvchilarining boshqa turlari bilan munosabatlari o'quv 
jarayonini sezilarli darajada optimallashtirishi mumkin. 
Shaxsning axloqiy sohalarini shakllantirishda maktab o'quvchilarining axloqiy ong va xatti-harakati 
shakllanishini o'z ichiga oladi. Axloq ong ostida, biz odamlar munosabatlarini tartibga soluvchi, ularning 
jamoat ishiga bo'lgan munosabatini tartibga soluvchi insonning tamoyillari va axloq qoidalari ongidagi aks 
ettirishni tushunamiz 
jamiyat (i.e. ularga axloqiy me'yorlar va munosabatlarni bilish). 
Bola katta hajmdagi axloqiy vakolatxonalarga, aktsiyalarga muhtoj 
axloqiy bilimlar, xatti-harakatlarning usullarini tanlashda 
ular uchun paydo bo'lishi. Ammo axloqiy tushunchalarni o'zlashtirishning o'zi hali axloqiy xatti-
harakatlarning shakllanishini ta'minlamaydi. 
Psixologik tadqiqotlar
 bir oz bolalarni yaxshi bilardi 
axloqiy me'yorlar ularni o'z harakatlarida kuzatmaydi. Shuning uchun, jarayon 
ta'lim faqat og'zaki ta'sir qilish uchun kamaytirilmaydi, juda muhim 
talabalarni tashkil etish. 
Talabalarni o'qitishning og'zaki usullari ular ustidan g'alaba qozonganligi nomaqbuldir. 
beton faoliyati
. 
Axloqiy bilimlarning o'zgarishi, sudlanganlik tushunchalari ularning harakatlanishining sabablari tizimida 
birlashtirishni talab qiladi va 
ularga axloqiy odatlarga mos keladi. Axloqiy tushunchalar asosida va axloqiy his-tuyg'ular asosida 
bolalarning maqsadli qurilishi axloqiy xulq-atvorni shakllantirish uchun asosdir. Axloqiy xatti-
harakatlarning shakllanishi axloqiy odatlarning shakllanishini (ish uchun odatlar, do'stona yordam va 
boshqalar) o'z ichiga oladi. 
Shaxsiy xususiyat (ong, xatti-harakatlar, hissiyot va odatlar birligi) maxsus tashkil etilgan ta'lim tizimida 
muvaffaqiyatli shakllanadi, bu erda nafaqat axloqiy ma'rifat va 
amaliy faoliyat
 Maktab o'quvchilari, ammo 
ushbu faoliyatda bu erda, bolalarning bir-birlari bilan bo'lgan axloqiy aloqalari bir-birlari bilan, jamiyat bilan 
kelishilgan. Bunday sharoitda bolalar odatda qoidalar va normalarning miqdorini o'zlashtirishga, balki 
to'planadi 
shaxsiy tajriba
 axloqiy e'tiqodda xulq-atvorning sabablarini aytiladigan axloqiy xatti-harakatlar, 
axloqiy odatlar. 
Ta'lim muassasasi uchun eng muhim ijtimoiy ehtiyojlar nafaqat bilimning ma'lum miqdorini o'rganish, balki 
talabaning shaxsiyatini o'rganish uchun, balki talabaning shaxsini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun, 
shuningdek muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni 
shakllantirishga yo'naltirilgan. Jamiyatdagi ijtimoiylashtirish va mehnat bozorida faol moslashish. Sifatli 
(qobiliyatli) ta'limni anglash jamiyatni rivojlantirish uchun muhim manba bo'lib, ta'limga va eng avvalo 
o'qituvchilikka nisbatan o'zgartirish zarurligini ta'kidlash kerak. Talabaning shaxsini shakllantirish, uning 
ahamiyati va qadriyatini tan olish, rus jamiyatining ahamiyati va zarurligini tan olish o'qituvchisining 
shaxsiyatining ta'siri ostida sodir bo'ladi. Maktabning hozirgi bosqichida maktab, ijtimoiy-iqtisodiy 
sharoitlar va ta'lim tizimidagi umumiy vaziyatni ko'rib chiqa oladigan professional o'qituvchini olish 
zarurati 
eng yaxshi variantlar
 Pedagogik jarayonni tashkil etish, ularning natijalarini bashorat qilish, 
o'zingizning tushunchangizni yarating, uning asoslari, har bir maktabchiligining shaxsiyatining o'zgarishi, 
pedagogik mehnatning transformatsiyali kuchida. Agar o'qituvchi nafaqat mavjud pedagogik 
texnologiyalardan foydalanishga, balki o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish 
orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini 
takomillashtirish orqali boshqaruvchi pedagogikani, shuningdek me'yoriy pedagogikadan tashqari bo'lishi 
mumkin bo'lsa, o'qituvchining kasbiy faoliyatining sifatini o'zgartirish mumkin , o'quv va o'quv faoliyatini 
tashkil etishning asosiy psixologik va pedagogik printsiplariga asoslanib. Maktab pedagogik jamoasining 

---

malakasi darajasi, maktab o'quvchilarining sifatli ta'limiga ta'sir qilish imkoniyati haqida gapirishga imkon 
beradi. Zamonaviy sharoitda o'qituvchining holati, uning o'quv funktsiyalari tegishli ravishda o'zining 
kasbiy-pedagogik kompetentsial vakolatiga qo'yiladigan talablar o'zgaradi, uning professionalligi 
darajasiga o'zgaradi; O'qituvchining ijodiy fazilatlari, ijodiy shaxsi paydo bo'ladi. Professional pedagogik 
kompetentsiya o'qituvchining integratsiya va professional sifati sifatida ko'rib chiqilishi kerak 
qiymat 
munosabati
 Talabalarga va ularning tarbiyasi, o'rganish, rivojlanishi va shaxsiy o'sishi uchun sharoit 
yaratishga qaratilgan talabalarga. Ushbu turkum ko'plab olimlarni o'rganish mavzusidir, ularda pedagogik 
kompetentsiya turlari ko'rsatilgan, ular quyidagilarga qisqartirilishi mumkin: 
1) maxsus vakolat Ijtimoiy bilim sohasida, unda mavzu bo'yicha mavzu bo'yicha chuqur bilim, malaka va 
tajriba mavjud; Texnik, ijodiy vazifalarni hal qilish usullarini bilish. 
2) uslubiy kompetentsiya Talabalarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish, shu jumladan 
turli xil o'rganish usullariga, didaktik usullar, texnik vositalarini va ularni o'quv jarayonida qo'llash 
qobiliyatini bilish 
psixologik mexanizmlar
 O'quv jarayonida bilim va ko'nikmalarni qabul qilish. 
3) psixologik va pedagogik kompetentsiya O'qish sohasida egalik qilish sohasida 
pedagogik diagnostika
, 
o'quvchilar bilan pedagogik jihatdan tegishli munosabatlarni o'rnatish qobiliyati 
shaxsiy ish
 Pedagogik 
diagnostika natijalari bo'yicha; Yoshi psixologiyasi, shaxslararo va pedagogik aloqa psixologiyasi; 
Tanlangan ixtisoslikka intilish va rivojlantirish qobiliyati, mavzu bo'yicha. 
4) differentsial psixologik kompetentsiya Mototlar, qobiliyat sohasida tinglovchilarning axloqi aniqlash 
qobiliyatini o'z ichiga oladi 
shaxsiy xususiyatlar
talabalarning o'stirish va markazlashtirish, aniqlash va 
odamlarning hissiy holatini hisobga olish; Menejerlar, hamkasblar, talabalar bilan aloqalarni o'rnatish 
qobiliyati. Zamonaviy sharoitda ushbu kompetentsiyaning muhim ko'rsatkichlari o'qituvchining shaxsiy 
fazilatlari - talabalarning muvaffaqiyati, bilimlarni baholashda, bilimlarni va hk. O'qituvchilarning ta'lim sifati 
sifatiga ta'siri ularning ish faoliyatini shakllantirish. 
5) pedagogik faoliyatning aksi yoki eskirofchimo'z faoliyati darajasini, uning qobiliyatlarini anglash 
qobiliyatini anglatadi; Kasbiy o'zini o'zi takomillashtirish usullarini bilish; O'z ishidagi kamchiliklarning 
sabablarini o'zida ko'rish qobiliyati; O'zini yaxshilash istagi. Ushbu turdagi vakolatlarning namoyon 
bo'lishlaridan biri bu o'zini o'zi o'qitishdir. 
6) axborotning vakolatlari O'qituvchining mahoratini mustaqil ravishda qidirish, tahlil qilish va kerakli 
ma'lumotlarni tashkil etish, tashkillashtirish, o'zgartirish, saqlash va uzatish uchun. 
Asosiy mazmuni ostida 
axborot kompetentsiyasi
 Ijodiy o'qituvchilar oqilona ishlash qobiliyatini anglatadi: 
ma'lumotlarning xususiyatlarini bilish va kiruvchi materialni tahliliy va sintetik qayta ishlash asoslariga 
egalik qilish; Pedagogik axborot mahsulotlarini tayyorlash texnologiyalarini o'zlashtirish; Yangi axborot va 
kommunikativ texnologiyalardan foydalanish va texnik vositalardan texnik vositalardan foydalanish 
bo'yicha, shuningdek, ta'lim jarayonida va mustaqil ishlarni professional darajada oshirish bo'yicha 
maxsus ko'nikmalarga ega bo'lish. 
Innovatsion rejimda o'qituvchi ko'plab tadbirlarni amalga oshirishi kerak: 
texnologik jihatdan rivojlangan va umuman o'quv jarayonini umuman taqlid qiladi; 
texnologik jihatdan rivojlangan axborot tuzilmalari monologik taqdimot shaklida va vazifalarni 
bajarishda, o'zgartiradi 
o'quv rejasi
, tarkibiy sxemalarni tuzish; 
o'quv jarayonining holatini turli xususiyatlarga ko'ra aniqlaydigan diagnostika dasturlarini, texnikani 
tuzish; 
ilg'or talabalarni o'rganishni o'rganish; 
hamkasblarning tajribasini, uning innovatsion tajribasini tahlil qiling; 
yangi o'quv texnologiyalari, o'quv dasturlarini ishlab chiqing. 
Ushbu xilma-xil faoliyatning yakuniy natijasi yangi ma'lumotlar Mahsulotlari: istiqbolli rejalar, kontseptual 
modellar, o'quv va o'quv va uslubiy qo'llanmalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, 
tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar " 
tahliliy hisobotlar
, ish tajribasini, pedagogik 
eksperiment, ma'ruza va boshqalarni, ma'ruzalarning asosiy darajasi - bu asosiy tarkibiy qismga ega 
bo'lmagan holda ularning sifatini tayyorlashning iloji yo'q quyidagi: 
axborotning yuqori darajadagi vakolatlariga mos keladigan innovatsion tafakkur va faoliyat usullari; 
kasb-hunar ta'limi va o'zini o'zi tarbiyalash faoliyati, amaliyotda sinovdan o'tkazilgan yangi innovatsion 
mahsulotlar va innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqishda namoyon bo'ladi; 
ijodiy axborot pedagogik ishlanmalarini yaratishda qurilishni rivojlantirish qobiliyati. 
O'qituvchining ijodiy transformatsion faoliyat tajribasi o'qituvchilarning bolalarni o'qitish va tarbiyalashda, 
shaxsiy ijodiy yutuqlariga baholanmoqda; Mualliflik huquqining mavjudligi 
metodik o'zgarishlar
, shu 
jumladan. Mualliflik huquqi dasturlari, individual qo'l yozuvi. 
7) KO muvaffaqiyatli kompetentsiya Ta'limda, ta'lim sohasidagi ijtimoiy-psixologik muhitni, pedagogik 
faoliyat holatini, uning tarkibiy qismlarini etarlicha shakllantirgan holda, bu tarkibiy qismlar (pedagogika va 
psixologiya, ziddiyat, mantiq, ritorika sohasidagi bilimlarni anglatadi) , nutq madaniyati va boshqalar); 
Kommunikativ va tashkiliy qobiliyatlar; hamdardlik qobiliyati; bardoshlik; o'zini tuta bilish qobiliyati; Og'zaki 
va og'zaki bo'lmagan o'zaro ta'sir. Har bir komponent turli xil ko'nikmalarning muxlisi bilan ifodalanadi: 
masalan, kommunikativ va tashkiliy ko'nikmalar haqida gapirganimizda, bizda borliq, kirish, mantiqiylik, 

---

kirish, mantiqiylikni namoyish etish qobiliyatini anglatadi Psixologik ta'sir, o'ziga xos idrok va shaxsning 
identifikatsiyasini tushunish asosida qo'shma tadbirlarda faol hamkorlik qiladi. 
Yoki o'zini tuta bilish haqida gapirganda, biz suhbatdoshingizning xatti-harakatlaringiz va xatti-
harakatlarini tartibga solishning samarali usullarini va qulay psixologik iqlimni qo'zg'atish, qulay psixologik 
muhitni va boshqalarni rivojlantirishni taxmin qilish qobiliyatini anglatadi. O'z his-tuyg'ularini his qilish, his 
qilish, o'z hissasi, so'zma-so'z psixoterapiyani olib borish qobiliyatiga olib kelishi mumkin. Murojaat qilish 
holatiga javob - kommunikatient niyatlarni amalga oshirishda o'z nuqtai nazariga erishish uchun 
boshqasiga nisbatan nuqtai nazarini o'z nuqtai nazariga erishish va hokazolarga erishish qobiliyatini 
namoyon qilishi mumkin. Og'zaki va og'zaki bo'lmagan o'zaro ta'sir, biz tushunamiz: nutq uslubiga ega 
bo'lish, 
ritorik texnikalar
, dalillar va nizolarni buzish jihozlari; Kontseptual toifadan maqsadga muvofiq, 
nutq intizomiga rioya qilish, og'zaki bo'lmagan mablag'lardan foydalanish. 
8) Sotsioculyal kompetentsiya
 
u o'qituvchining integratsiya va professional sifati sifatida, uning dinamik, 
polikulyaltsiya jamiyatiga, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'zini o'zi amalga oshirish uchun shart-sharoit 
yaratishga majbur bo'lgan talabalar bilan samarali o'zaro aloqalarini ta'minlaydi. 
9) madaniy qobiliyat Ta'lim mazmunini ta'minlaydi, akademik jarayon, uyg'unlik va ketma-ketlik. 
Yuqorida aytilganlarga asoslanib