Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

O'quv jarayonini boshqarish.

Daraja	Maktab rahbarining roli	O'qituvchining roli	Talabaning roli
1.Nazariy - OPning tizim sifatidagi g'oyasi, uning harakatlantiruvchi kuchlari.	U o'zini biladi, o'qituvchilarga EP haqidagi bilimlarni rivojlantirishda yordam beradi.	Nazariy bilimlarni egallaydi va RaIga yangicha qarash.	O'z ta'lim jarayoni haqidagi bilimlarni asta-sekin to'playdi.
2. Ta'lim dasturi, o'quv rejasi va boshqalar loyihasining darajasi.	Ta'lim dasturlarini, maktab o'quv rejasini ishlab chiqish, o'quv rejalari, darsliklarni tanlash bo'yicha jamoaviy ishlarga rahbarlik qiladi.	O'quv rejasining maktab komponentini ishlab chiqishda ishtirok etadi, dasturlar, darsliklar, o'quv qo'llanmalarni tanlaydi.	Qo'shimcha ta'lim, profil va boshqalarni tanlaydi, o'zining ta'lim ehtiyojlarini e'lon qiladi.
3. Aniq o`quv jarayoni loyihasini uni yil, mavzu, dars uchun rejalashtirish shaklida yaratish.	EPni rejalashtirishda o'qituvchilarning faoliyatini tashkil qiladi, uzoq muddatli rejalashtirishni rag'batlantiradi, texnologik xaritalarni tuzadi va hokazo.	Yil, mavzu, dars uchun RaI rejalarini tuzadi (yoki tuzatadi).	RaIni rejalashtirishda ishtirok etadi, o'z xohish-istaklarini bildiradi.
4. Haqiqiy jarayon darajasi.	RaI kursini, uning natijalarini o'rganish; tahlil qiladi, qarorlar qabul qiladi, maktab darajasida RaI rivojlanishini rejalashtiradi, RaI ishtirokchilari faoliyatini tashkil qiladi, nazorat va tartibga solishni amalga oshiradi.	U EPni darsda amalga oshiradi, o'z faoliyati va o'quvchilar faoliyati haqida fikr yuritadi, pedagogik faoliyatni rivojlantirish dasturini tuzadi.	Darsning barcha bosqichlarida faol ishtirok etadi, o'z faoliyati haqida fikr yuritadi, o'z moyilligi va qiziqishlarini rivojlantirish dasturini tuzadi.