Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

Birinchi daraja – nazariy, ta’lim jarayonini tizim sifatida ifodalash. Ta'lim jarayonining birinchi darajasi barcha keyingi bosqichlarning mohiyatini tushunishni belgilaydi.
Bu erda menejmentda o'qituvchining roli katta, chunki u birinchi navbatda ta'lim jarayonining mohiyati va xususiyatlarini, uning maqsadlarini, mazmunini va ular o'rtasidagi bog'liqlikning boshqa tarkibiy qismlarini yaxshi bilishi kerak. Bir so'z bilan aytganda, ta'lim jarayonini rivojlanish va, demak, ta'lim sifatini oshirish uchun imkoniyatlar tizimi sifatida hamma narsani bilish.
Talabaning roli amalda nolga teng. Bu o'qituvchi allaqachon o'quv jarayonini amalga oshirayotgan to'rtinchi bosqichda o'zini namoyon qiladi. Talabada asta-sekin ta'lim jarayonining butunligi, o'zining o'quv faoliyati haqida tasavvur hosil bo'ladi. Talabaning o'rganishni aks ettirish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini o'zlashtirganligi muhimdir.
Demak, o’qituvchi tomonidan ta’lim jarayonining mohiyati, qonuniyatlari, harakatlantiruvchi kuchlari haqidagi nazariy bilimlar asoslarini o’zlashtirish ta’lim jarayonini amaliyotda muvaffaqiyatli boshqarishning birinchi va eng muhim shartidir.
Muvaffaqiyatning ikkinchi sharti - talabaning o'qituvchining harakatlarini tushunishi va "ustoz-shogird" tizimida o'z faoliyatini amalga oshirishga tayyorligi.
Asosiy shartlarni amalga oshirish samarali bo'lishiga yordam beradi qo'shma tadbirlar ta'lim jarayonida o'qituvchi va talaba.
O‘qituvchilarga ta’lim jarayonini ochiq qilib, o‘quvchilarga bugungi kunda bu usul va shakllar nima uchun darsda qo‘llanilayotgani, ularning afzalliklari nimada ekanligini tushuntirishni tavsiya qilishimiz mumkin. Shunda talaba o‘z faoliyatiga mazmunli munosabatda bo‘ladi va o‘rganish nazariyasi bo‘yicha bilimlarni maqsadli emas, balki tabiiy yo‘l bilan egallaydi.
Biroq, ta'lim jarayonining birinchi bosqichida etakchi rolni ushbu faoliyatga maxsus tayyorlangan, pedagogik ta'lim olgan o'qituvchi egallaydi. Talaba ta'lim jarayonini amaliyotda amalga oshirishda faqat ba'zi nazariy masalalarni o'zlashtirishga undaydi.