Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

Ikkinchi daraja ta'lim jarayoni - maktabning ta'lim dasturining darajasi, maktabning o'quv rejasi loyihasi, o'quv faoliyatini tashkil etish rejasi, o'rganiladigan fanlar bo'yicha dasturlar.
Ta'lim dasturi maktablar - ta'lim mazmunining o'ziga xos xususiyatlarini va pedagogik jarayonni tashkil etish xususiyatlarini tavsiflovchi ta'lim muassasasining me'yoriy-boshqaruv hujjati. Dastur muayyan sharoitlarni hisobga olgan holda ta'lim muassasasi o'quv jarayonini tashkil etishning o'z modelini qanday yaratishini ko'rsatishi kerak. Shuning uchun ta'lim dasturi aniq individual bo'lishi kerak, muayyan ta'lim muassasasining pedagogik jarayoni ishtirokchilarining ehtiyojlari va imkoniyatlarini aks ettiradi.
Ta'lim dasturida quyidagilar aks ettirilishi kerak: muayyan maktabda ta'limning maqsadlari va ustuvor yo'nalishlari; pedagogik jamoa faoliyatining muayyan bosqichidagi aniq vazifalar; federal va mintaqaviy standartlarga javob beradigan majburiy o'quv dasturlari to'plami; ta'lim faoliyati dasturlari, shuningdek dasturlari to'plami qo'shimcha ta'lim, majburiy va fakultativ o‘quv dasturlari bilan o‘zaro bog‘langan.
Ta'lim dasturining tuzilishi quyidagi tarkibiy qismlar bilan belgilanadi: 1) professor-o'qituvchilarning faoliyatini tahlil qilish; 2) ta'lim jarayonining ustuvor yo'nalishlari, uning maqsad va vazifalari; 3) maktab o‘quv rejasini asoslash; 4) o‘quv rejasining o‘zgaruvchan (maktab) komponentida ularni ta’minlovchi fanlar va dasturlar ro‘yxati; 5) qo'shimcha ta'lim dasturlari to'plami; 6) o'quv rejasining o'zgaruvchan qismini o'quv-uslubiy ta'minlash; 7) o'quv jarayonini (ta'lim va tarbiya) tashkil etish xususiyatlarining tavsifi; 8) pedagogik monitoring orqali dasturlarni amalga oshirishni boshqarish.
Qoidaga ko'ra, ta'lim dasturi 2-3 yilga ishlab chiqiladi va pedagogik xodimlarning ushbu davrdagi faoliyatini belgilaydi. Bunday dastur ta'lim muassasasiga nafaqat o'quv jarayoni sharoitida, balki darsdan tashqari mashg'ulotlar sharoitida ham ta'lim jarayonining mazmunini modellashtirish bo'yicha ishlarni izchil amalga oshirish imkonini beradi.
Ta'lim muassasasining o'quv rejasi majburiy (federal va mintaqaviy) fanlarni va ta'lim muassasasining o'zi tomonidan belgilanadigan maktab komponentini o'z ichiga oladi. O'quv dasturi orqali maktab ta'limining mazmuni boshqariladi. Ta'lim muassasasi ixtisoslashtirilgan ta'limni joriy etish, alohida fanlarni chuqur o'rganish orqali o'quvchilarning ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun jamoaviy qaror qabul qilishga haqli. Bu qo'shimcha kiritiladi mashg'ulot kurslari, akademik fanlarni o'rganish uchun vaqtni qayta taqsimlash. Bunday qaror qabul qilishda ta’lim muassasasi rahbarlari birinchi navbatda o‘quvchilar, ularning ota-onalari, jamiyat, shuningdek, ta’lim muassasasining kadrlar salohiyati hamda o‘quv-moddiy ta’minotini o‘rganadi.
Ta'lim muassasasining o'quv rejasi o'quv fanlari bilan to'ldirilgan bo'lib, ularning dasturlari hozirgi vaqtda bilim sohalarining asosiy mazmuni va talabalarning o'quv tayyorgarligi darajasiga qo'yiladigan talablar shaklida taqdim etiladi. Shuning uchun, bu darajada, birinchi
(nazariy) daraja, chunki u dasturlarda, uslubiy qo'llanmalarda o'quv kursining o'ziga xos mazmuni bilan to'ldiriladi.
Ikkinchi bosqichda maktab rahbarlari etakchi rol o'ynaydi, chunki ular o'z ta'lim muassasasining o'quv dasturini tuzishga majburdirlar. Ammo aholining va birinchi navbatda, bolalarning ta'limga bo'lgan ehtiyojlarini tahlil qilmasdan, ular vakolatli boshqaruv qarorini qabul qila olmaydi. Faqat shu asosda barchani: talabalarni, ota-onalarni, o'qituvchilarni qoniqtiradigan o'quv dasturini yaratish mumkin.
Qaror qabul qilishda o'quvchining roli qanday? U hal qiluvchi. Har bir talaba o'z yo'lini tanlashda o'ziga yordam berishi kerak. yanada rivojlantirish, va buning uchun ularning moyilliklari va qiziqishlarini tushunish. Maktablarda “O‘zingni bil” kursi joriy qilinsa, qaysi o‘quvchilar sekin-asta o‘z-o‘zini belgilashini o‘rgansa yaxshi bo‘lardi. Bundan tashqari, ta'lim muassasasida tanlov kurslari, turli kurslar, to'garaklar va boshqalar bo'lishi kerak. unda har bir talaba o'zini o'zi aniqlashi mumkin.