Ta'lim jarayonida o'quv motivatsiyasi va uni boshqarish muammosi reja

Xotirangizni ustirish uchun quyidagi mashqni bajaring

1. 
   Eksperimentlarning birida bir guruh o’quvchilarga beshta arifmetik vazifani bajarish topshiriqi berildi. Boshqa bir eksperimentada shu o’quvchilarga topshiriq berilgach, 15 dakika utgach analogik vazifani uylab topish vazifasi ham berildi. Eksperiment tugagach, ikkala guruhdan ham berilgan topshiriqlarni esga tushirish so’raldi. Qaysi guruh yaxshi eslab qoladi va nima uchun?
   

2.O’tgan materilni xotirada yaxshi saqlab qolish uchun o’qituvchilar sizlarga qanday maslahatlar berishgan? Ulardan tashqari sizning o’zingizning individual esda saqlash va esga tushirish usulingiz bormi?
3.Xotirangizni ustirish uchun quyidagi mashqni bajaring:
Agar yoningizda biror o’rtog’ingiz bo’lsa, undan quyidagi sonlar qatorini bir xil tempda ukib berishni so’rang. Siz uning orkasidan ovoz chiqarib, takrorlang. Agar o’zingiz mustaqil bajarmoqchi bo’lsangiz, qatorlarga birin-ketin ok kogoz yordamida o’tib, keyin xotirangizni tekshiring. Esingizda qolgan sonlarni qog’ozga yozing va nechta sonni va qaysi qatorlarni to’g’riroq esda olib qolganligingizni aniqlang:
972
1406
39418
067285
3516927
58391204
764580129
2164089573
45382170369
870932614280
5.1.4. Ko’rsatish va tushuntirishni kombinastiyalashtirish. O’quvchilar maktabda ta’lim olar ekan, fan asoslarini egallabgina qolmasdan, shu bilan birga xlima-xil ko’nikma va malakalarni hosil qiladi
Malakalarni tarkib toptirish va mustahkamlashning zarur shartlari mashq qilish bo’lib, u quyidagi shartlarga ega:

• 
  Mashqning maqsadini aniq bilish, qanday natijalarga erishish kerakligini bilish lozim;
  
• 
  Bajarishning aniqligini maxsus kuzatish, xatolarga yo’l qo’maslik, o’z haraktlarini etalon bilan taqqoslash, qanday muvaffaqiyatlarga erishib bo’lganini anglash va kamchiliklarga barham berish uchun ulardan qaysilariga diqqatni qaratish lozimligini bilish zarur;
  
• 
  O’quvchilarning individual-psixologik xususiyatlariga bog’liq bo’lgan mashqlar soni malaka hosil qilishi uchun etarli bo’lishi lozim;
  
• 
  Mashq bir xil harakatlarning tasodifiy yig’indisidan iborat bo’lmasligi lozim. Bu mashqlarga muayyan tizim, ularning aniq rejalashtirilgan to’g’ri izchilligi, xususan, ularni sekin asta murakkablashib borish asos qilib olish kerak;
  
• 
  Mashqlar bir qadar uzoq muddatga uzilib qolmasligi lozim, aks holda malaka sekin hosil bo’ladi.