Talabaning axborot qobiliyatining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat

"L @ tayoq"Bolalar gazetaning yangi sonini chiqarish uchun material to'plashdan mamnun. Ular o'qituvchilar bilan suhbatlashmoqda. Matn muharririda ishlash. Internetdan qidirish. Skanerdan foydalanishni o'rganing.

Gazeta maktab hayotidagi voqealarni aks ettiradi. Bolalarning rasmlari nashr etiladi. Bolalar orzu qiladilar va xayol qiladilar ...

Shunday qilib, maktab gazetasini tashkil etish va chiqarishni tashkil etishdagi tajribam " L @ \u200b\u200btayoq”, Bolalarda o'qishga bo'lgan qiziqishni sezilarli darajada oshirganligini ko'rsatadi. Vizual xotirada yaxshilanish, e'tibor mavjud.

Xulosa

Biror o'quvchiga ovozli va vizual tasvirlarning muvofiqlashtirilgan oqimini sezganda qiziqish va mashq qilish osonroq bo'ladi va unga nafaqat ma'lumot, balki hissiy ta'sir ham ko'rsatiladi. Multimedia ko'p sensatsion o'rganish muhitini yaratadi. Barcha sezgilarning ishtiroki an'anaviy usullarga nisbatan materialning assimilyatsiya darajasining mutlaqo oshishiga olib keladi. Integratsiyalashgan ma'lumotlarni taqdim etishning audiovizual vositalaridan foydalangan holda o'qitish o'quvning eng intensiv shakli hisoblanadi. Video, grafik, matnli va musiqiy nutq qo'shimchalari yordamida individual dialog aloqasi shu qadar qizg'inki, u o'quv jarayonini iloji boricha osonlashtiradi. Turli xil (tovush, matn, grafika, video) ma'lumot oqimlarini ulash muammosini hal qilish kompyuterni deyarli har qanday bilim sohasi va inson faoliyati uchun o'qitish va axborot vositasiga aylantiradi. Va bu tasodifiy emas, chunki YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, ma'lumotlarning atigi 12 foizi audio idrokda, qariyb 25 foizi vizual idrokda va 65 foizgacha audiovizual ma'lumotlarda to'planadi.

Maktabda AKT imkoniyatlarini joriy qilishning muhim shartlari quyidagilardan iborat: kompyuter sinfidagi jihozlar, mahalliy tarmoq va Internetga ulanish; o'quv jarayonida AKTdan foydalanishga o'qituvchining tayyorligi.

SanPin 2.4.2.1178-02 talablariga binoan, hafta davomida TCO yordamida darslar soni birinchi bosqich talabalari uchun 3-4 ta, ikkinchi va uchinchi bosqich talabalari uchun 4-6 ta darsdan oshmasligi kerak. Videoni namoyish qilish terminali (VDT) bilan mashg'ulotlardan so'ng, ish joyida bajariladigan ko'zlar uchun gimnastika o'tkazish kerak.

Shuni ta'kidlash kerakki, AKTdan foydalanish boshqa ta'lim texnologiyalari bilan birgalikda tavsiya etiladi, rad etilmaydi, lekin bir-birini to'ldiradi.

AKT texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni o'tkazish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, ular odatdagidan ko'ra ko'proq tuzatuvchi ta'sirga ega.

Bunday darslarda talabalar ishda yanada faol va bajonidil qatnashadilar, vaqt ko'payadi, talabalar tayyor bo'ladilar va mavzularni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vazifalarni mustaqil ravishda bajarishni istaydilar.