Тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

 
 
Шарқ ва Ғарб мутафаккирларининг педагогиклик касбига доир 
қарашларини ўрганишга доир БЛИЦ-ўйин 
Фикрлар 
Гуруҳ 
жавоби 
Гуруҳ 
хатоси 
Ка-
лит 
Индив. 
хато 
Индив. 
жавоб 
Педагог-
олимлар 
Лойиҳалаш бор 
нарсани нимага айлан-
тириш зарурлиги 
юзасидан ғоялар ва 
ҳаракат дастурини 
В.Е.Радио-
нова 

---

23 
ишлаб чиқаришдан 
иборат. 
Лойиҳалашнинг кўп 
қиррали маданий-
тарихий феномени ўз 
фаолиятининг барча 
соҳаларида исталган 
кишининг ҳаётий 
фаолиятнинг туб 
моҳиятидан келиб 
чиқади 
Е.С.Заир-
Бек 
Агар Ердаги воқеликни 
яхши тушунишни 
истасанг, келажакни 
яхши режалаштира ол 
Абу 
Райхон 
Беруний 
Ақлли киши келажак 
авлод учун фойда 
келтириб, у ақл ва 
идрок билан ҳаммани 
мушоҳада эта 
олсагина, руҳан қаноат 
ҳосил қилади 
Мирзо 
Улуғбек 
Лойиҳалаш – бу бир 
вақтда хам фан ва хам 
санъатдир 
П.Хилл 
“Кейс-стади” методи
«Кейс-стади»
- инглизча сўз бўлиб, («case» – аниқ вазият, ҳодиса, «stadi» 
– ўрганмоқ, таҳлил қилмоқ) аниқ вазиятларни ўрганиш, таҳлил қилиш асосида 

---

24 
ўқитишни амалга оширишга қаратилган метод ҳисобланади. Мазкур метод 
дастлаб 1921 йил Гарвард университетида амалий вазиятлардан иқтисодий 
бошқарув фанларини ўрганишда фойдаланиш тартибида қўлланилган. Кейсда 
очиқ ахборотлардан ёки аниқ воқеа-ҳодисадан вазият сифатида таҳлил учун 
фойдаланиш мумкин. Кейс ҳаракатлари ўз ичига қуйидагиларни қамраб олади: 
Ким (Who), Қачон (When), Қаерда (Where), Нима учун (Why), Қандай/ Қанақа 
(How), Нима-натижа (What).