Tadqiqot sub

Ta'riflovchi gipoteza - ob'ektlarning muhim xususiyatlari, o'rganilayotgan ob'ektning alohida elementlari o'rtasidagi aloqalarning tabiati haqidagi taxmin.
Tushuntiruvchi gipoteza - sabab bog'liqligi haqidagi faraz .
Bashoratli gipoteza tadqiqot ob'ektining rivojlanish tendentsiyalari va qonuniyatlari haqidagi taxmindir.
Ajam tadqiqotchi uchun gipotezani shakllantirish qiyin, lekin juda muhim jarayondir. Ushbu faoliyat natijasida bilimlarni qurish, o'xshashlik va uzatish qobiliyati rivojlanadi, muammoli ko'rish, muqobil fikrlash shakllanadi, ya'ni. Ijodiy qobiliyatlar.
Esingizda bo'lsin, siz taklif qilayotgan gipoteza paradoksal bo'lishi mumkin, asosiysi uni isbotlash va bahslasha olishdir. Klarkning “Radikal g‘oyalar to‘g‘risida”gi qonunida shunday deyilgan: “Har bir radikal g‘oya – fan, siyosat, san’atda – javobning uch bosqichini qo‘zg‘atadi:
1. "Bu mumkin emas va mening vaqtimni olmang!"
2. "Shunday bo'lishi mumkin, lekin, haqiqatan ham, buni qabul qilishning hojati yo'q ..."
3. "Men har doim bu ajoyib g'oya ekanligini aytdim!"
Maqsad tadqiqotchi qilmoqchi bo'lgan asosiy narsani mazmunli ifoda etuvchi qisqacha va nihoyatda aniq shakllantirilgan. Maqsad tadqiqot vazifalarida konkretlashtiriladi va ishlab chiqiladi.
 
Misol № 2
Tadqiqot maqsadi: o‘quv jarayoni samaradorligini oshirish, sifatli elektron ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish maqsadida ko‘p mezonli qarorlar qabul qilish modeliga asoslangan axborot-ta’lim tizimini ishlab chiqish.
Maqsad savollarga javob beradi: Nima? Sabab? Nima uchun? Nima uchun? Qanday maqsad bilan? Nimaga asoslanib? Farqi nimada?
 
Tadqiqotning asosiy maqsadlari tadqiqot mavzusidan kelib chiqadi. Odatda ular uchta yoki to'rttadan ko'p bo'lmagan nomzodlar sifatida ko'rsatiladi, bu esa aniqroq vazifalarni asosiy vazifalardan biriga quyi vazifalar sifatida qaratadi. Vazifalarni shakllantirishda yagona standart bo'lishi mumkin emas. Ammo shunga qaramay, ilgari surilgan vazifalarning birinchisi o'rganilayotgan ob'ektning mavjud tadqiqotlari va usullarini tahlil qilish bilan bog'liq; ikkinchi vazifa modellar, tuzilmalar, tizim arxitekturasini ishlab chiqishga qaratilgan bo'lishi mumkin; uchinchi vazifa - aniq usullar va algoritmlarni yaratish va ishlab chiqish, to'rtinchi vazifa - aniq dasturiy ta'minotni ishlab chiqish. Shuningdek, ushbu ishlanmani amalga oshirish va uning samaradorligini tekshirish tadqiqotning vazifalari bo'lishi mumkin.
Misol № 3
Tadqiqot maqsadlari:
- axborot va o‘quv tizimlarini loyihalashda mavjud tadqiqot va ishlanmalarni tahlil qilish;
- axborot tizimida o‘quv jarayonini boshqarish bo‘yicha ko‘p mezonli qarorlar qabul qilish modelini ishlab chiqish;
- bilim darajasini baholashning yangi usullari va algoritmlarini ishlab chiqish;
- inson va mashinaning o'zaro ta'siriga yo'naltirilgan axborot va o'qitish tizimining strukturasi va arxitekturasini ishlab chiqish; 
- ta'lim tizimi uchun axborot va dasturiy ta'minotni ishlab chiqish;
- ta'lim muassasalarida dasturiy ta'minotni joriy etish;
- axborot va o'qitish tizimining samaradorligini tekshirish.