Своеобразие использование интерактивных методов обучения литературе в школе

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

Национальный университет Узбекистана имени Мирзо Улугбека

Факультет зарубежной филологии

Кафедра русской литературы и методика обучения

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Своеобразие использование интерактивных методов обучения литературе в школе

Выполнил(а):
студентка 3 курса
_____________________________


Научный руководитель:
______________________________

ТАШКЕНТ – 2022


СОДЕРЖАНИЕ


Введение …………………………………………………………………….……….3


Глава 1. Интерактивные методы обучения на уроках в школе…………….5
1.1.Понятие «интерактивных метод» в педагогике……………………………….5
1.2. Виды интерактивных методов …………………………………………………8
Глава 2. Методическая рекомендация по литературе с применением «Мозгового штурма»………………………………………………………………13
2.1. План – конспект по литературе с применением «Мозгового штурма» (на материале произведений А.С.Пушкина)…………………………………………..13
2.2. Своеобразие применения «Мозгового штурма» на уроках литературе……20
Заключение.............................................................................................................26
Список использованной литературы ...............................................................29

Введение
Мозговая атака на уроках в школе — это отличная возможность продемонстрировать многогранность той или иной проблемы, а также найти совместное решение, выбрав оптимальный вариант. Приём помогает учителю раскрепостить ребят, увидеть их творческий потенциал и развить критическое мышление.
Использование метода мозгового штурма позволяет продемонстрировать учащимся, что у одной и той же задачи может быть несколько различных решений и каждое из них является правильным. Просто все зависит от конкретных заданных условий. Умение высказывать свои мысли способствует раскрепощению сознания детей, развитию их критического мышления и творческих способностей.