Своеобразие использование интерактивных методов обучения литературе в школе

Актуальность работы. В настоящее время в связи с развитием научного прогресса широко стали использовать методы активного обучения, одним из которых является метод мозгового штурма. Метод «мозгового штурма» в современном мире имеет большую известность и практическое распространение.
В современном мире различные модификации метода широко используются в научных коллективах, и руководством детского сада, для повышения квалификации воспитателей. Метод способствует развитию динамичности мыслительных процессов, абстрагирования от существующих ограничений и привыч­ных взглядов на явления и процессы, формирует умение сосредоточиваться на какой-либо узкой и актуальной цели.
Использование метода мозгового штурма показало бесспорную эффективность в творческом решении многих сложных воспитательных и образовательных проблем. Он применяется при разработке управленческих решений различного класса.
Интерактивные методы и приемы являются достаточно эффективными, ввиду того, что они способствуют повышению мотивации учащихся, дают им широкую возможность для творчества и самореализации. В связи с этим, использования интерактивных методов при изучении способов современного словообразования способствует увеличению эффективности усвоения данной темы. При этом, несмотря на увеличивающееся внимание к использованию интерактивных методов при обучении школьников, изучение применения данных методов в практической деятельности исследовано еще недостаточно. В связи с этим возникает противоречие между необходимостью применять интерактивные методы обучения при изучении способов современного словообразования и недостаточной разработанностью данной проблемы.
Объект исследования – интерактивные методы обучения на уроках литературе.
Предмет исследования – интерактивные методы обучения на уроках литературе при изучении способов метода мозгового штурма.
Цель данной работы состоит в том, чтобы показать, как использование интерактивных технологий на уроках литературы способствует активизации внутренних резервов учеников, реализации их природных особенностей, стимулирует самостоятельное мышление.