Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

anfänger
1 punkt
Mittelfeld
2 punkte
Mittelfeld 
3 punkte
spitzenreiter
4 punkte
informationen über den 
referenten:
name, alter, Wohnort, 
 nationalität, …
Du gibst keine 
Auskünfte.
Du gibst einige 
wenige Auskünfte.
Du nennst 
ausreichend 
Informationen.
Du nennst
sehr viele 
Informationen.
informationen über die 
familie (etwa: eltern, 
geschwister, großeltern, 
eventuell tanten, onkel etc): 
name, alter, Wohnort, 
 nationalität, aussehen, 
kleidung, …
Du gibst keine 
Auskünfte.
Du gibst einige 
wenige Auskünfte.
Du nennst 
ausreichend 
Informationen.
Du nennst
sehr viele 
Informationen.
informationen über die 
besten freunde:
name, alter, Wohnort, 
 nationalität, aussehen, 
kleidung, …
Du gibst keine 
Auskünfte.
Du gibst einige 
wenige Auskünfte.
Du nennst 
ausreichend 
Informationen.
Du nennst
sehr viele 
Informationen.
aussprache
Man hört einen 
deutlichen 
muttersprach-
lichen Akzent. 
Dadurch bist du 
nicht gut zu 
verstehen.
Man hört einen 
deutlichen 
muttersprach-
lichen Akzent, 
kann dich aber 
einigermaßen gut 
verstehen.
Man hört nur 
einen schwachen 
muttersprach-
lichen Akzent.
Du bist gut zu 
verstehen.
Man hört
fast keinen 
muttersprach-
lichen Akzent 
mehr. Deine 
Aussprache ist 
sehr gut.
sprechtempo
Du sprichst in der 
Fremdsprache 
noch sehr 
langsam.
Du sprichst in der 
Fremdsprache 
manchmal noch 
etwas langsam.
Du sprichst in der 
Fremdsprache 
schon recht 
flüssig.
Du sprichst in der 
Fremdsprache 
schon sehr flüssig.
umgang mit unbekannten 
Wörtern
Wenn du ein Wort 
nicht weißt, redest 
du nicht weiter.
Wenn du ein Wort 
nicht weißt, redest 
du manchmal nicht 
weiter. Du sagst 
dann das Wort in 
deiner 
Muttersprache. 
Wenn du ein Wort 
nicht weißt, 
versuchst du es in 
der Fremdsprache 
zu umschreiben. 
Manchmal bereitet 
das noch 
Probleme.
Wenn du ein
Wort nicht weißt,
kannst du es 
problemlos in
der Fremdsprache 
umschreiben.
präsentation allgeMein
Wichtige punkte:
• begrüßung, frage nach dem 
befinden, verabschiedung,
• viel Text/wenig Text,
• Sprache flüssig oder 
zögernd,
• etc
Das war keine 
gute Präsentation.
Deine Präsentation 
war in Ordnung.
Du hast eine gute 
Präsentation 
gehalten.
Du hast eine sehr 
gute Präsentation 
gehalten.
87
Kapitel 5
Sprachaufgaben

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lehreranleitung zur sprachaufgabe ‘sich vorstellen’, teil 1
die organisation der übung in größeren gruppen
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Lernende in großen Gruppen „Sich vorstellen“ üben zu lassen. Hier zwei 
mögliche Varianten, diese Übung durchzuführen:
a. kugellager (s. kapitel 3)
durchführung
• Teilen Sie die Lernenden in zwei gleich große Gruppen und lassen Sie sie einen Innen- und einen Außenkreis 
bilden.
• Die Lernenden führen die Aufgabe mit dem gegenüber stehenden/sitzenden Partner durch (Dialog: ein 
Lernender stellte eine Frage, der andere antwortet …).
• Die Lernenden im Außenkreis wandern ein, zwei Plätze weiter und wiederholen den Dialog mit den neuen 
Partnern.
• Wenn Sie wollen, dass die Schüler einander ein Feedback geben, könnten Sie folgendermaßen vorgehen:
1. Die Schüler kommentieren ihre Beiträge gegenseitig (sie führen also erst den Dialog aus und sagen 
anschließend, was sie bei dem anderen gut oder weniger gut fanden).
2. Sie verkleinern die Gruppe und beauftragen einige Schüler, um den Kreis herumzugehen und als „Lehrer“ zu 
fungieren. Sie hören sich die Dialoge der anderen an und kommentieren diese.
b. schüler erraten
durchführung
1. Die Schüler bilden Fünfergruppen.
2. Alle Schüler legen ihre Präsentationen umgedreht auf einen Stapel.
3. Ein Schüler wählt ein Exemplar davon aus, ohne es den anderen zu zeigen.
4. Die anderen Schüler müssen anschließend Fragen über den Verfasser der Präsentation stellen (etwa: „Wie alt 
ist die Person?“, „Wie viele Geschwister hat sie?“ – natürlich darf nicht nach dem Namen gefragt werden!). 
Wer die Präsentation vom Stapel genommen hat, spielt die betreffende Person und antwortet: „Ich bin 
soundso alt …“, usw.
5. Die anderen raten, um wen es geht.
6. Wer richtig geraten hat, darf die nächste Präsentation vom Stapel nehmen.
tipps
 bezüglich des klassenmanagements
1. Zu Variante A: Man sollte vor der Übung mit den Schülern ein Zeichen vereinbaren, das angibt, wann sie 
weiterrücken müssen und um wie viele Plätze. 
2. Zu Variante A und B: Einige Schüler sollten nach der Durchführung der Übung der Klasse über den Ablauf 
berichten. Dadurch verringert sich die Gefahr, dass während der Übung zu viel geredet wird. 
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Kapitel 5
Sprachaufgaben

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