Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

kapitel 3 
Üben von Sprechfertigkeit: Organisation ................................................................ 25
kapitel 4 
Grundlegende Arbeitsmethoden zur Übung von Sprechfertigkeit ................ 38
kapitel 5 
Sprachaufgaben ............................................................................................................... 64
kapitel 6 
Sprechfertigkeit prüfen und beurteilen ................................................................... 92
Literaturverzeichnis........................................................................................................ 99
inhalt
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vorbeMerkung
Liebe Leserin, lieber Leser,
das Goethe-Institut Italien möchte Sie bei der Durchführung Ihres Deutschunterrichts unterstützen. Mit unseren 
Fortbildungsveranstaltungen und didaktischen Materialien fördern wir einen lernerzentrierten und motivierenden 
Deutschunterricht, an dem sich möglichst viele Schüler aktiv beteiligen. Außerdem helfen wir Ihnen dabei, den 
Jugendlichen ein attraktives Deutschlandbild zu vermitteln. Die beste Werbung für das Fach Deutsch ist immer 
ein guter Deutschunterricht. Wesentliches Ziel Ihres Unterrichts ist doch, dass Ihre Schüler kommunikative 
Kompetenz entwickeln und dass sie lernen, mit anderen in der Fremdsprache authentisch zu kommunizieren 
sowie sprachlich erfolgreich zu handeln. Oft kommen Schüler im Unterricht jedoch kaum zu Wort, zumindest 
nicht in der Fremdsprache. Es fehlt aber nicht nur an Zeit. Wenn ein Lehrer vor der Klasse mit einem Schüler ein 
Gespräch auf Deutsch übt, sind gleichzeitig alle anderen Schüler unbeteiligt. Im besten Fall hören sie zu, 
meistens lassen sie jedoch ihre Gedanken schweifen und wenden sich schließlich anderen Dingen zu. Deutsch zu 
sprechen lernt man nur, indem man selbst Deutsch spricht. In den letzten Jahren signalisierten uns italie nische 
Deutschlehrer immer wieder einen Bedarf an praxisbezogenen Arbeitsformen und Modellen im Bereich der 
Sprechfertigkeit. Wir stellen Ihnen mit diesem Handbuch eine ganze Palette an Werkzeugen zur Verfügung, mit 
denen Sie Ihren Unterricht und insbesondere das Üben der Sprechfertigkeit abwechslungsreich und motivierend 
gestalten können, sodass alle Schüler sprachaktiv sind. Ebenso geht es um die Herausforderung, das mühsam 
erworbene Wissen im Langzeitgedächtnis der Schüler zu verankern. Auch darauf gibt der vor liegende Band 
Antworten.
Ich danke herzlich Carel van der Burg vom niederländischen Fortbildungsinstitut CPS, der uns zusammen mit 
seinen Kollegen die Werkzeugkiste Sprechfertigkeit zusammengestellt hat, und wünsche Ihnen mit diesem Buch 
viel Freude und Erfolg in der täglichen Unterrichtspraxis.
Adrian Lewerken
Bildungskooperation Deutsch
Goethe-Institut Mailand
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